陳薇

摘 要：教師在英語教學中只有用“愛心”建立良好的師生關系，用“童心”增強學習的趣味性，用“耐心”培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才會激發(fā)低年級學生學習英語的興趣，使學生主動學習英語，提高英語素養(yǎng)。

關鍵詞：英語教學；“心”；學習興趣；低年級；英語素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0090-01

要讓學生學好英語，“開頭非常重要”，教師需要用“心”點燃他們愛學英語的“火花”，并注意悉心呵護。本文主要闡述教師如何用“愛心”“童心”“耐心”，提高學生英語素養(yǎng)。

一、用“愛心”建立良好的師生關系

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，擔任這種崇高職業(yè)的人需要比一般人更具有“愛心”。要做到這點，教師首先要了解自己的學生，并讓學生也有機會了解自己，這樣做是因材施教的前提，也為師生之間的溝通鋪平了道路。其次，要“細心”觀察學生。剛進入小學的學生，心理和習慣上有很多不適應的地方，這就需要教師細心觀察，用“愛心”安撫這些敏感的心靈。第三，積極關注低年級學生的情緒狀態(tài)。心理學研究表明，兒童的學習效果與其情緒狀態(tài)有很大關系，積極的情緒狀態(tài)學習效果好，反之則較差。低年級學生情緒狀態(tài)很容易受外界的影響，自我控制能力較差，這就需要教師從各方面給予熱忱幫助，盡量使學生保持愉悅的情緒，及時排除不良情緒的影響。教師和藹的語氣、親切的笑容、鼓勵的話語，甚至一個微笑、一個手勢都能讓學生感到老師對自己的關愛、尊重、理解和期待，會使學生對學習充滿信心，興趣倍增，情緒高漲，從而形成愉快、和諧的課堂環(huán)境，這也是學生對英語產(chǎn)生興趣的先決條件。第四，要讓學生獲得成功感。學習興趣的保持很大程度上取決于學習的效果，取決于學生能否獲得成就感。所以，教師要幫助學生取得成功，正確對待學生在學習過程中所犯的錯誤，對學生的表現(xiàn)要采取欣賞鼓勵的態(tài)度，對學生的錯誤要采取慎重寬容的態(tài)度，絕不能挫傷學生的學習積極性。

二、用“童心”增強學習的趣味性

學生的年齡小，理解抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學中的直觀性，特別是對低年級學生，就有其特殊的意義。英語教師要有一顆“童心”，要用學生的眼光來考慮教學。第一，創(chuàng)設生活情境。在課堂教學中，要注意創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生對英語語言和相應的畫面、實物產(chǎn)生流暢的聯(lián)想，縮短課堂教學與實際生活的距離。第二，在實景中學習單詞。低年級學生的思維方式是非常直觀的，而語言本身又是很抽象的，如何解決兩者之間的矛盾呢？2～3歲的幼兒學習“蘋果”這個詞時，是看到了“蘋果”，摸了摸“蘋果”，或者嘗了嘗“蘋果”的味道，大人對他說“蘋果”，然后他才慢慢理解并會說“蘋果”。借鑒幼兒學習語言的方式，想要學生掌握并會運用英語，也應該盡量讓學生的多種感官都參與到新事物的認識上來。教師拿著實物讓學生看看、聞聞、摸摸、聽聽、說說，可使學生將詞義與讀音很快建立起聯(lián)系。第三，在“做中學”，在“學中樂”。學習語言離不開重復，優(yōu)美的童謠加上形象的肢體語言，使得重復變得不再無味。教師可采用聽聽、說說、唱唱、演演等學生樂于接受的形式，培養(yǎng)學生良好的語感和英語思維能力。這樣，學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去做，在增強了學習趣味性的同時，會自然而然地參與到教學活動中。實踐證明，只要教師肯動腦筋，多從學生的角度去考慮課堂教學，多在增加學習的趣味性上下功夫，學生的“童心”就會被感動，學習的激情自然高漲，良好學習效果的出現(xiàn)自然也就順理成章了。

三、用“耐心”培養(yǎng)學生良好的學習習慣

少兒才能教育大師鈴木鎮(zhèn)一曾經(jīng)說過：“好習慣讓孩子受益終身。”而習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事，它是在長期生活中形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是長期培養(yǎng)的結(jié)果。因此，要使學生養(yǎng)成良好的學習英語習慣，教師需要有極大的“耐心”。第一，指導預習，提高效率。心理學研究表明：人類更加容易接受自己熟悉的東西。因此，預習是有利于學生知識的學習和掌握的。當然，要想取得良好的預習效果，前提條件是教會學生正確預習。教師可先在學校安排時間教會學生自己預習，等學生具備了預習的技能和意識時，再慢慢培養(yǎng)他們預習的習慣。第二，及時、定時復習，防止遺忘。學了一個新的內(nèi)容，如果不及時復習鞏固，學生很容易就會遺忘，隨著遺忘的東西越來越多，學習的興趣自然也提不起來。因此，教師要傳授學生科學、有效的記憶方法，創(chuàng)設情境讓學生使用英語，加深他們對新授知識的印象，防止大量遺忘，然后再定期復習，所學的知識就不容易被遺忘。第三，聽錄音，讀英語，看節(jié)目，增強語感。聽是人類認識活動和交際活動的基本形式，讀英語則是讓學生多開口練，不僅能起到記憶的作用，而且還能鍛煉學生口語熟練程度和培養(yǎng)語感。第四，英語會話，提高交際能力。英語學習的目的是為了交際，教師可要求學生下課后也用英語打招呼，并盡量用所學的英語會話，學以致用，逐步養(yǎng)成用英語思維、用英語交流的習慣。

總之，英語教師只有建立良好的師生關系，增強學習的趣味性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，用“心”點燃他們愛學英語的“火花”，學生才會產(chǎn)生主動探究的欲望，學好英語。

參考文獻：

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