張美娟

【摘要】陶行知是偉大的人民教育家，主張“生活化”教育，反對(duì)死教育。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要活用陶行知教育思想，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。筆者認(rèn)為當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中要積極滲透情感教育，活用體驗(yàn)式教學(xué)，活用創(chuàng)造性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】陶行知 情感教育 體驗(yàn)式教學(xué) 創(chuàng)造性教學(xué)

陶行知在《活的教育》一文中指出：“用活的人教活的人，拿活的東西去教活的學(xué)生，拿活的書籍去教小孩?！毕壬回炛鲝埢罱逃?，從生活出發(fā)，反對(duì)死教育。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要活用陶行知教育思想，在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)“活的書”、“真的書”、“動(dòng)的書”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。為此，筆者在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極滲透情感教育，活用體驗(yàn)式教學(xué)，活用創(chuàng)造性教學(xué)。

一、教學(xué)中滲透情感教育

陶先生曾說(shuō)過(guò)曉莊是從愛(ài)里產(chǎn)出來(lái)的，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。情感教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、開(kāi)發(fā)學(xué)生身心潛能、以及提高教師師德方面具有十分重要的作用?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中。

我在生活中學(xué)習(xí)陶先生“愛(ài)滿天下”的熱情，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在課堂中總是面帶微笑，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)：You are Clever ?。躖ou did a good job！假如學(xué)生答錯(cuò)了，也盡量使用委婉的表達(dá)：Would you like to think it over？＼Youd better try it again.我常在批改作業(yè)時(shí)，寫上一些激勵(lì)的話或是畫上一個(gè)笑臉。和學(xué)生多溝通、多交流，促使他們?cè)鰪?qiáng)信心、更樂(lè)于接觸英語(yǔ)。對(duì)于學(xué)困生，我會(huì)尋找他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)幫助他們找出學(xué)習(xí)落后的原因并探尋出路。他們特別需要老師的關(guān)注，課堂上較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)他們回答，課后我根據(jù)孩子學(xué)情分層作業(yè)，他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們。我相信給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予情感上的關(guān)懷與呵護(hù)是培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的一個(gè)重要手段。

二、教學(xué)中活用體驗(yàn)式教學(xué)

陶行知在《教學(xué)做合一》 中說(shuō)：“‘教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。要求教學(xué)為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造空間，提供一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在牛津英語(yǔ)8AUnit6 Birdwatching Reading教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生思考，If you are a member of Birdwatching Society， a member of the tourists…， what do you want to say？（如果你是觀鳥協(xié)會(huì)的一員、游客中的一員或者其他，你想說(shuō)什么？）學(xué)生們很善于思考，有自己的理解，有一位學(xué)生踴躍地說(shuō)：“If I am a member of the birds， I want people not to catch fish in Zhalong so that I can have enough food to eat. I want to live freely here…”（假如我是鳥類中的一員，我希望人類不要捕捉扎龍自然保護(hù)區(qū)的魚，這樣我們就有足夠的食物吃，我希望能自由自在地生活在這兒……）通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活發(fā)揮想象力，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)自己。英語(yǔ)學(xué)科本身的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)使得體驗(yàn)性學(xué)習(xí)尤為重要，以體驗(yàn)為中心的英語(yǔ)課堂才是 “教學(xué)做合一”的課堂。

三、英語(yǔ)教學(xué)中活用創(chuàng)造性教學(xué)

陶行知先生認(rèn)為要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要把他們的的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間都解放出來(lái)。我在教學(xué)中努力激活學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的狀態(tài)，通過(guò)說(shuō)唱、游戲互動(dòng)等形式，營(yíng)造民主和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，并從中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和創(chuàng)新交流的能力。

我在進(jìn)行7AUnit5 Lets celebrate！第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，通過(guò)播放節(jié)日音樂(lè)，問(wèn)學(xué)生通常什么時(shí)候聽(tīng)到這些音樂(lè)，讓學(xué)生了解中國(guó)最重要的節(jié)日是Chinese New Year（新年），西方國(guó)家最重要的節(jié)日是Christmas（圣誕節(jié)）。課前，我讓家里有南瓜的學(xué)生自己動(dòng)手制作南瓜燈，其他學(xué)生可以用紙盒或者包裝袋制作面具，打造各種萬(wàn)圣節(jié)的形象，課上讓所有學(xué)生上臺(tái)展示。讓學(xué)生去探索更多Halloween（萬(wàn)圣節(jié)）的有趣活動(dòng)，這種身臨其境的感覺(jué)有利于孩子們語(yǔ)感的生成。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，他們不僅能夠掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)及技能，還能把以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到他們的對(duì)話中，豐富對(duì)話內(nèi)容。在這樣的交流活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，成功地樹立了自信心，體驗(yàn)到求知的樂(lè)趣。我積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)：英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、課本劇表演等。通過(guò)一系列豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生跳出自己母語(yǔ)的干擾，在廣闊的生活空間里學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，不斷豐富英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。

總之，我們英語(yǔ)教師須活用陶行知教育思想，內(nèi)化陶行知教育思想的精髓，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)積極滲透情感教育，活用體驗(yàn)式教學(xué)，活用創(chuàng)造性教學(xué)，給英語(yǔ)課堂帶來(lái)新的生機(jī)、新的氣象。

參考文獻(xiàn)：

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