劉紅霞

（江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇南通 226402）

淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化策略

劉紅霞

（江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇南通 226402）

課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其目的是促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)順利過(guò)渡到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升，讓整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量獲得優(yōu)化?；诖?，本文就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略進(jìn)行探索，希望可以為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

初中英語(yǔ)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；教學(xué)策略；教學(xué)效果

引 言

英語(yǔ)教學(xué)要有一個(gè)“開好頭”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才會(huì)更加順利，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更加濃厚。而教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)便是“開頭”地重要表現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以讓學(xué)生更好地過(guò)渡到課堂授課之中，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得以更好地吸收，喚醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，快速投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)魅力。

一、形象展示，媒體導(dǎo)入

將多媒體應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)產(chǎn)生與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的導(dǎo)入感受，讓學(xué)生的多感官得以充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生隨著豐富的情節(jié)、趣味的影像、悅耳的聲音更快進(jìn)入到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 3Online tours教學(xué)的時(shí)候，教師便可以對(duì)多媒體予以充分運(yùn)用，讓其帶動(dòng)學(xué)生以更為飽滿的情緒進(jìn)入課堂。教師在授課之前可以制作好相應(yīng)的課件，加入學(xué)生們喜歡的旅游景點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)化的形式描述旅游景點(diǎn)的歷史由來(lái)，以及其所富含的人文內(nèi)涵。學(xué)生們隨著老師一同走入網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“坐地日行八千里”的形式來(lái)“周游世界”。在這樣的氛圍下，“旅游” 到紐約，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生：“What's another name for New York? ”“行走”在紐約的街道，教師還可以對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)：“How does New York make you feel?”在這樣的形象展示之下，學(xué)生們能夠感受到真正旅游的快樂(lè)，讓學(xué)生的思想認(rèn)知更為深化，再進(jìn)入到教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都將會(huì)得到不斷提高。

媒體的應(yīng)用讓學(xué)生能夠一邊看畫面，一邊進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠做到眼觀、耳聽、腦記等多種學(xué)習(xí)方式并用，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷改善，縮短學(xué)生進(jìn)入主課堂的時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法同樣是非常常見的一種導(dǎo)入方法，其通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)逐漸引導(dǎo)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ふ业叫屡f知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的思維能夠得到更大啟發(fā)，也讓學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受力更強(qiáng)。在進(jìn)行此方法應(yīng)用過(guò)程中，教師要做到有的放矢，做好舊知識(shí)的輔助鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間尋找更好的連接點(diǎn)。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 4Growing up教學(xué)的時(shí)候，教師便可以結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行此單元教學(xué)之前，學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)習(xí)到了When……句型，很多學(xué)生都已經(jīng)能夠非常熟練地使用when來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，但是一旦引入while……句型，則極容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)混淆。因此，在進(jìn)行此單元教學(xué)的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生回憶使用when……句型的特點(diǎn)，when……句型后面跟的時(shí)間狀語(yǔ)從句其謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)有什么特點(diǎn)？在when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中,如何進(jìn)行一般將來(lái)時(shí)的表示？通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的回憶為更好地進(jìn)行while……句型學(xué)習(xí)做鋪墊。同時(shí)，教師還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生一邊記憶一邊學(xué)習(xí)，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)有效結(jié)合?！癐 was just reading a book when she came into my room. While Jim was mending his bike, Lin Tao came to see him”等句型便會(huì)在學(xué)生深化學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺掌握。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到溫故而知新的效果，能夠讓學(xué)生在舊知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸深化對(duì)新知識(shí)的理解，很多時(shí)候可以讓學(xué)生自己逐漸延伸出新知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于自我學(xué)習(xí)具有極大輔助作用。

三、趣味生成，歡樂(lè)游戲

游戲在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的重要作用也不容小覷，其能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，讓學(xué)生的歡樂(lè)情懷得以充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿期待。教師在進(jìn)行游戲?qū)氲臅r(shí)候，則需要注重對(duì)游戲的新穎性予以研究設(shè)計(jì)，并做好游戲的科學(xué)性、教育性拓展，讓學(xué)生能夠在參與游戲的過(guò)程中做到學(xué)有所思、玩有所獲。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 5Wild animals教學(xué)時(shí)，融合游戲?qū)敕ú皇橐环N極為有效的、引人入勝的導(dǎo)入策略。

教師在進(jìn)行此單元教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成多個(gè)小組，給每個(gè)小組分配相應(yīng)的“任務(wù)”，讓學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物予以了解，在授課之前開展一場(chǎng)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，讓學(xué)生從動(dòng)物的角度來(lái)看看“人類是不是好朋友”?；頌橐吧鷦?dòng)物的學(xué)生轉(zhuǎn)換了自己看世界的角度，不僅彼此之間進(jìn)行“溝通交流”，而且還能夠深入到動(dòng)物與人類關(guān)系之中進(jìn)行思考。“動(dòng)物們”在一起探討，有的“動(dòng)物”說(shuō)自己長(zhǎng)得非常美麗，受到了很多人類的喜歡，很多人對(duì)待“自己”像對(duì)待老朋友一樣關(guān)心、愛護(hù)；有的“動(dòng)物”則說(shuō)道自己愿意與人類為善，但是很多人類都非常殘忍，將其種族獵殺。結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知，教師可以進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)：“Are wild animals our good friends?”“How we should do to protect wild animals?”結(jié)合相應(yīng)的游戲內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)于各種野生動(dòng)物的特點(diǎn)更加熟悉，對(duì)于野生動(dòng)物的保護(hù)方式有了更加深刻的了解，對(duì)于人類與自然的和諧相處也予以新的認(rèn)知，其思想層次得以提升。

四、課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)先行

將預(yù)習(xí)放置于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也能夠?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)做好引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握預(yù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，更好地過(guò)渡到新課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 6TV programmes教學(xué)時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了預(yù)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)生的自我預(yù)習(xí)與所需要授課的內(nèi)容完全統(tǒng)一起來(lái)。在進(jìn)行此單元教學(xué)的時(shí)候，教師首先給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，將大部分預(yù)習(xí)內(nèi)容放置于課前進(jìn)行。而預(yù)習(xí)的方式并不是單純的單詞記憶、語(yǔ)句練習(xí)，而是讓學(xué)生對(duì)電視節(jié)目進(jìn)行觀看，對(duì)所觀看的節(jié)目進(jìn)行歸類總結(jié)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生就自己所觀看的節(jié)目進(jìn)行介紹，并說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的節(jié)目以及喜歡該節(jié)目的原因?！癐 like watching TV program. And my favorite TV program is Wild Life.”“Some programs on TV are very important and useful. We learn much knowledge on TV.”等內(nèi)容都在預(yù)習(xí)階段便為學(xué)生們所熟悉。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)很多學(xué)生對(duì)節(jié)目進(jìn)行了全面描述，不僅讓學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容越來(lái)越熟悉，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得以樹立，達(dá)到了很好的課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語(yǔ)

課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中極為重要的授課過(guò)程和環(huán)節(jié)，作為教師也需要對(duì)導(dǎo)入的原則、作用予以明確，并不斷探索課堂導(dǎo)入的方式方法，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠更快進(jìn)入到課堂之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，從根本上提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]徐偉萍.“少教多學(xué)”的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式研究[J].中學(xué)生英語(yǔ),2015,(14):43.

[2]張金環(huán),胡立松.中學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2017,(12):28-30.

劉紅霞（1982），女，江蘇如東人，中學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，從事英語(yǔ)教學(xué)工作。