劉豐源

【關(guān)鍵詞】 微課；翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)教學(xué)；作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0064—01

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景的大力推動(dòng)下，計(jì)算機(jī)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化發(fā)展和教育改革的新常態(tài)，學(xué)生普遍缺乏興趣。隨著全國(guó)各地智慧校園的建設(shè)，各大院校正在進(jìn)行著快速的改革與發(fā)展，新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式——基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂脫穎而出，這種教學(xué)模式擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)架構(gòu)的束縛，改變了學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和優(yōu)質(zhì)教育資源共享率。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、微課的概念及特點(diǎn)

1. 什么是微課。微課是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源；是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

2. 微課的特點(diǎn)。（1）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般以5到10分鐘為宜；（2）教學(xué)主題突出，資源容量小，教學(xué)目標(biāo)明確；（3）教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)精心，教學(xué)活動(dòng)精彩；（4）資源傳播率高，適用對(duì)象廣泛，教學(xué)效果顯著。

二、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂又稱(chēng)“顛倒課堂”，是指在信息化環(huán)境下，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，課前學(xué)生要完成對(duì)教學(xué)視頻的觀看學(xué)習(xí)，課上師生共同完成協(xié)作探究、互動(dòng)交流和作業(yè)答疑，課后學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的一種新型的課堂教學(xué)組織形式。

三、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生出了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)微課平臺(tái)學(xué)習(xí)豐富的在線計(jì)算機(jī)課程，然后再與教師一起進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)，這一教學(xué)模式是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列的重大變革。

1. 對(duì)于學(xué)生而言，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。微課能更好地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，按需選擇進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

2. 對(duì)于教師而言，微課將革新傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教師教研模式。計(jì)算機(jī)教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的教科研項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)教研將大有作為，并成為計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。

3. 提高優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)教育資源利用率，建設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，微課給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了積極的影響和啟發(fā)性思考。微課不僅是一種很好的非正式學(xué)習(xí)資源，也是開(kāi)放的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念的體現(xiàn)，這種思想和理念對(duì)開(kāi)展積極主動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和建設(shè)負(fù)責(zé)任的計(jì)算機(jī)教學(xué)方面有著重要意義。微課正在促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)理念向以學(xué)習(xí)者為中心發(fā)展，推進(jìn)建設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的多樣化和大眾化需求。

4. 優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。微課多數(shù)是以視頻的形式制作的，而制作途徑又具有多樣性，常見(jiàn)的制作途徑有：（1）錄屏：這類(lèi)微課是通過(guò)錄屏軟件來(lái)錄制教師使用PowerPoint、Word、圖形繪制軟件或手寫(xiě)輸入軟件等方式呈現(xiàn)在電腦屏幕上的演示內(nèi)容和講解過(guò)程，同時(shí)錄制解說(shuō)詞和旁白等；（2）軟件合成：通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì)，運(yùn)用軟件將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等媒體素材合成為視頻后輸出為微課視頻；（3）混合式：在微課制作中，使用上面介紹的多種方式來(lái)進(jìn)行制作、編輯和合成微課，最終以教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定微課視頻的方式。抓住微課制作多樣性的特點(diǎn)，形成這樣一個(gè)具備即時(shí)性、情景化、開(kāi)放性的資源動(dòng)態(tài)和教學(xué)交互應(yīng)用平臺(tái)，使得學(xué)生對(duì)微課更加充滿(mǎn)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加深入學(xué)習(xí)，從而提高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代背景下，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將在教育領(lǐng)域具有十分廣闊的應(yīng)用前景。隨著移動(dòng)終端和5G網(wǎng)絡(luò)的全面普及，基于微課平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)更加方便、更加普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。

編輯：郭裕嘉