韓郁虎

【關鍵詞】 隔代教育；家庭；社會；教育觀念；主導作用

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0028—01

所謂隔代教育是指祖輩對孫輩實施的撫養(yǎng)和指導等類型的教育。它是相對于親子教育而言的，自古有之。隨著我國城市化進程的加快，隔代教育現(xiàn)象越來越多。因此，研究隔代教育問題對現(xiàn)代教育來說具有重大意義。

一、隔代教育現(xiàn)狀及原因分析

1. 家庭原因。祖輩老年人退休在家，有更多的時間和精力，同時還想為家庭、為孩子貢獻自己的一份力量，解決年輕父母的后顧之憂，于是就自覺承擔了撫養(yǎng)教育孩子的義務。對于自己孩子的孩子，老年人一般都有很濃的祖孫情結，這種堅實的感情是隔代教育產(chǎn)生的心理基礎。同時，老年人大多具有童心，能夠和孩子一起玩樂溝通，容易形成融洽的關系。年輕父母自然而然就把孩子托付給老一輩養(yǎng)育。

2. 社會原因。隨著城鎮(zhèn)化的興起，農(nóng)村富余的勞動力增加，一些年輕家長面臨教育孩子和外出工作保障家庭經(jīng)濟來源的兩難選擇。有很大一部分父母選擇了后者，他們?nèi)掏措x開子女到外地尋求工作，以求改善家庭生活條件。他們把主要的精力放在工作上，進而把照顧孩子的重任交給了長輩。這其中不僅包括農(nóng)民工、離異家庭、許多外出經(jīng)商父母也是如此。這些離開父母的孩子便跟著爺爺、奶奶或外公、外婆一起生活。

由于以上原因，在我國相當一部分農(nóng)村家庭中存在隔代教育的現(xiàn)象。從對我校九年級458名農(nóng)村學生的調(diào)查來看，存在隔代教育的有167人，占總數(shù)的36.5%，有超過三分之一的家庭存在隔代教育現(xiàn)象。隔代教育中大約75%的孩子由祖父母照顧，25%的孩子由外祖父母照顧，68%的長輩年齡在60歲以上，18%的長輩接受過初中教育，60%的長輩接受過小學教育，還有一部分長輩從未接受過教育。由此可見，存在隔代教育背景的家庭中，長輩的年齡偏大，文化水平普遍偏低。

二、隔代教育存在的問題

1. 過分溺愛，不利于孩子健康品質(zhì)的培養(yǎng)。在家庭教育中“隔輩親”是不爭的事實，特別是當孩子是獨生子女時更是如此。有的怕出差錯不好向子女交待，于是老人處處順著孩子，常常滿足孩子不合理的要求，形成事事以孩子為中心的局面。老人的過分保護，不僅扼殺了孩子的獨立生活能力，還養(yǎng)成了他們的依賴心理，這種教育方式容易形成孩子自私，任性、嬌氣，甚至為所欲為的不健康心理。

2. 祖輩重養(yǎng)輕教，難以適應孩子成長發(fā)展的需要。由于農(nóng)村客觀條件的限制，祖輩的教育方法不能與時俱進、教育理念相對傳統(tǒng)、落后，有些還不能跟上時代發(fā)展和更新的步伐，缺少科學、創(chuàng)造性的引導。老人喜歡平穩(wěn)、按部就班、約定俗成，對孩子創(chuàng)新性的探究和冒險性的嘗試行為往往不能鼓勵，甚至加以阻止，妨礙了孩子個性的養(yǎng)成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。農(nóng)村祖輩大都知識水平偏低，對孩子教育內(nèi)容陳舊，只能停留在簡單的數(shù)數(shù)字，認識簡單字詞的層面上，不能勝任對孩子的全方位教育。隨著孩子年齡增大，教育狀況更不樂觀，只能處于重養(yǎng)輕教、重物質(zhì)滿足輕思想教育的局面。

三、解決隔代教育的對策

1. 祖輩要更新教育觀念，成為與時俱進的合格“家長”。 家庭教育是一門學問，祖輩應努力提高自身的教育觀念，通過報刊、電視、家庭教育類書籍中不斷學習，更新教育觀念，接受新的家庭教育思想，擯棄簡單的溺愛心理?？梢耘c孩子父輩交流，與家庭成員達成一致的教育要求。在家庭教育中，祖輩與父輩均有各自的優(yōu)勢，例如，年輕父輩應學習祖輩溫柔的說教方式，而祖輩應學習改變自身的教育觀念，在關注孩子身體健康成長的同時，更多地關注孩子心理健康和學習品質(zhì)的培養(yǎng)，適當提高學習要求，進而使隔代教育成為特色，以增強對孩子教育的效果。

2. 學校要辦好家長學校，提高隔代教育家庭的教育水平。提高家長教育水平，建立家長學校工作是學校管理工作的有機組成部分，是學校長遠發(fā)展的需要，也是廣大家長的需要。家長學校的課程設置要從實際出發(fā)，突出解決具體問題，根據(jù)不同層次家長的不同需要，開展靈活多樣的教學及研究活動。輔導的方法可以是講座、論談、交流、咨詢、閱讀相結合，集中與分散交叉。同時要充分發(fā)揮隔代教育祖輩豐富的育兒經(jīng)驗、人生閱歷的優(yōu)勢，鼓勵隔代教育的優(yōu)秀祖輩現(xiàn)身說法，發(fā)揮示范引領作用?？傊層懈舸逃淖孑吪c學校在培養(yǎng)人才這一共同目標下形成育人合力，提高教育教學質(zhì)量。

3. 政府發(fā)揮主導作用，努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加本地就業(yè)機會。教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會各方面同時發(fā)力。從根本上解決農(nóng)村隔代教育的問題，首先要政府主導，宣傳親子教育的必要性，讓全社會懂得親子教育的不可替代性，從情感上留住父母。其次，政府要因地制宜，采取多種途徑，為年輕父輩在當?shù)貏?chuàng)造就業(yè)機會，把這些家庭的生活水平提起來，減少家庭教育中父母角色的缺失，讓家庭教育功能更健全，減少隔代教育的發(fā)生。

編輯：蔡揚宗