高洪林

摘 要 場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備是體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，合理運(yùn)用好場(chǎng)地器材有利于課堂教學(xué)地組織，讓學(xué)生得到充分地練習(xí)，從而為掌握技能以及確保課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷提供良好的助力，最終為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)真實(shí)有效打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 場(chǎng)地器材 體育 教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在開展體育常規(guī)教學(xué)前，做好“三備”是基礎(chǔ)，即備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地與器材。因?yàn)槊鎸?duì)的是自己所執(zhí)教的學(xué)生，所以對(duì)于學(xué)情分析這一塊以及在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)的情況會(huì)更加準(zhǔn)確有把握。合理有效的場(chǎng)地布置以及器材的充分使用，將有利于教師落實(shí)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，有利于保障學(xué)生的練習(xí)密度和負(fù)荷強(qiáng)度，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但如果場(chǎng)地布置和器材的利用方面考慮不到位，不僅有可能影響到整堂課的正常教學(xué)，甚至容易存在安全隱患，引發(fā)安全事故。

1場(chǎng)地與器材的保障有利于教學(xué)組織的開展

作為體育課堂教學(xué)中有效組織學(xué)生的重要前提，合理的場(chǎng)地布置是保證課堂教學(xué)內(nèi)容逐步開展流暢，教學(xué)流程更為緊湊，教學(xué)時(shí)間高效利用，學(xué)生學(xué)練活動(dòng)更為有序的前提。反之，則容易引起教學(xué)組織混亂，干擾體育教學(xué)，降低課堂教學(xué)效率。因此，對(duì)于場(chǎng)地器材的布置是上好一堂體育課的基本要求。在許多技能教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生熟悉并掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能需要借助相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器材通過一定次數(shù)并重復(fù)的進(jìn)行身體練習(xí)。這間接說明體育課堂中缺少一定的場(chǎng)地、器材，一些體育教學(xué)內(nèi)容大則學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，小則課時(shí)計(jì)劃在開展并實(shí)施中必將大打折扣，甚至“紙上談兵”，這也將影響到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的目的。例如，在體操后滾技術(shù)教學(xué)時(shí)，四組學(xué)生每人一塊小墊子以整體成長(zhǎng)方形設(shè)計(jì)并布置場(chǎng)地，學(xué)生面向教師做后滾翻練習(xí)，考慮到前后放置小墊子時(shí)余留相應(yīng)的距離，卻忽視小墊子左右間不足容易引發(fā)學(xué)生練習(xí)時(shí)，因后滾方向偏差而極易與旁邊學(xué)生相碰撞，存留安全隱患，同時(shí)干擾教學(xué)組織，影響教學(xué)質(zhì)量。又如，在籃球行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)中，忽視受教班級(jí)學(xué)生數(shù)，或者籃球個(gè)數(shù)準(zhǔn)備不足，從而引起幾位甚至多位學(xué)生不能充分參與練習(xí)。一堂合格的體育課離不開良好的教學(xué)組織，合理、有效教學(xué)組織才能確保課堂教學(xué)的流暢開展。由此可見，場(chǎng)地、器材的合理布置及利用與教學(xué)組織密不可分。

2場(chǎng)地與器材的保障有利于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練

體育課堂中技能教學(xué)的程度，可以從學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)練情況中反饋。而學(xué)生學(xué)練效果，不能單單一開始就以技能掌握程度作為主要依據(jù)，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)內(nèi)容在教學(xué)中對(duì)學(xué)生而言難易程度不同，所需的學(xué)練時(shí)間也就存在差異，其次是學(xué)生群體內(nèi)的個(gè)體差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在技能學(xué)練過程中，在同等的時(shí)間內(nèi)，所呈現(xiàn)的掌握程度也存有差異。所以課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)練效果，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主參與練習(xí)方面進(jìn)行考量，即學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。所以良好的學(xué)練效果首先能從兩個(gè)課程目標(biāo)是否落實(shí)中體現(xiàn)。在課堂中，學(xué)生是否積極參與課堂，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度中“折射”出來。學(xué)習(xí)態(tài)度積極，參與練習(xí)積極熱情，在學(xué)練過程中學(xué)生往往專心聽講解，認(rèn)真練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)也愿意承受練習(xí)所帶來的一定程度的機(jī)體疲勞。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)技能，就會(huì)自主參與學(xué)練，自主參與學(xué)練，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生體育課堂中相應(yīng)練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等運(yùn)動(dòng)指標(biāo)的達(dá)成，體育教學(xué)任務(wù)也能有效完成。而這些顯性成果除了體現(xiàn)體育教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置以及教學(xué)方法手段的合理運(yùn)用之外，也體現(xiàn)場(chǎng)地布置和相應(yīng)器材利用的有效性，從而有利于滿足學(xué)生的學(xué)練過程。

3場(chǎng)地與器材保障有利于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的落實(shí)

室外體育課堂教學(xué)中，如果學(xué)生在練習(xí)過程中所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷起不到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能的作用時(shí)，則反映這堂體育課是無效的。一堂體育課中學(xué)生練習(xí)時(shí)所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，顯性層面取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)等，隱性層面則取決于場(chǎng)地器材的布置和利用。場(chǎng)地布置合理緊湊、器材充足則學(xué)生有效練習(xí)時(shí)間會(huì)大大增加。能否落實(shí)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的有效性，主要取決于學(xué)生練習(xí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度兩方面。

4場(chǎng)地與器材的保障有利于提高課堂教學(xué)的效率

體育教師每周的教學(xué)課時(shí)數(shù)相對(duì)較多，而且往往集中在下午，甚至是一下午滿堂紅，這已經(jīng)讓教師相當(dāng)忙碌。再碰上學(xué)校教學(xué)需求或者體育教師資不足，下午教學(xué)課中總是存在跨年段教學(xué)現(xiàn)象，這對(duì)體育教師提出了挑戰(zhàn)。體育課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，學(xué)生在一堂課內(nèi)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這就要求教師注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，尤其是那些運(yùn)用到器材且布置場(chǎng)地的教學(xué)內(nèi)容，需要教師提前準(zhǔn)備，同時(shí)也需要教師在布置和利用場(chǎng)地器材方面體現(xiàn)出“經(jīng)濟(jì)性”。課前提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排計(jì)劃，盡可能在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)完成場(chǎng)地的布置，和器材的選擇，從而使常態(tài)體育課變得更為合理。

5場(chǎng)地、器材布置和利用的保障有利于安全隱患的消除

體育教學(xué)過程中，學(xué)生是通過自身的實(shí)踐體驗(yàn)，參與練習(xí)等方式來逐步掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。因此安全是體育課堂教學(xué)的重中之重。體育教學(xué)過程中難免存有潛在或出現(xiàn)諸多影響學(xué)生安全的因素，這些因素往往存在于學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)的場(chǎng)地器材當(dāng)中，不僅如此這些場(chǎng)地器材無論布置妥當(dāng)與否，本身就存在一定的安全隱患。合理布置場(chǎng)地與利用器材也是為了盡可能的降低學(xué)生參與相應(yīng)練習(xí)時(shí)造成的安全事故，而且許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身也存在著一定的危險(xiǎn)性，一旦考慮不周，難免會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地、器材或者人為因素而產(chǎn)生安全隱患。這不僅會(huì)破壞課堂教學(xué)，影響學(xué)生課堂有序的學(xué)練，干擾技能教學(xué)的實(shí)效性，甚至?xí)饘W(xué)生心理陰影。例如投擲實(shí)心球時(shí)，前排學(xué)生投擲時(shí)與后面同學(xué)間距不足而因投擲前脫手導(dǎo)致傷及后面的學(xué)生；接力跑時(shí)因?yàn)橥恍〗M學(xué)生擁擠而與迎面跑來的同學(xué)發(fā)生碰撞。例舉的這類情況都會(huì)因場(chǎng)地器材布置和利用時(shí)的疏忽而時(shí)有出現(xiàn)。所以為了防范體育課堂安全事故的出現(xiàn)，教師要重視并保障場(chǎng)地與器材的使用安全，做好體育課場(chǎng)地、器材運(yùn)用和學(xué)生課堂行為的安全保障，時(shí)常語言提醒，落實(shí)安全教育。endprint