王安康

摘 要 在我國(guó)技校發(fā)展過程中，學(xué)生管理是重要環(huán)節(jié)，其不僅影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還影響著學(xué)生以后未來的發(fā)展。雖然一些學(xué)校針對(duì)學(xué)生管理做出了一些改革措施，但是仍有部分技校學(xué)生管理存在問題。這些問題不僅影響了學(xué)生管理質(zhì)量，還會(huì)影響技校在社會(huì)上的聲譽(yù)，甚至影響學(xué)校的生源?；诖?，本文簡(jiǎn)單分析了新時(shí)期技校學(xué)生管理存在問題，并提出了幾點(diǎn)解決措施，以提高技校學(xué)生管理的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 技校學(xué)生管理 問題

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在時(shí)代不斷發(fā)展過程中，我國(guó)技校也在不斷發(fā)展與擴(kuò)張。但是如何加強(qiáng)學(xué)生管理，一直以來都是困擾學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要問題。在當(dāng)今社會(huì)，留守、單親學(xué)生逐漸增多，電子設(shè)備也逐漸增多，各種問題的產(chǎn)生，造成學(xué)生管理不到位，造成學(xué)生無法適應(yīng)新時(shí)期的要求。我國(guó)技校主要是為社會(huì)提供技術(shù)人才，但是學(xué)生管理方式的不當(dāng)，或是管理不到位就會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這種現(xiàn)象阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

1新時(shí)期技校學(xué)生管理存在問題

1.1網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展導(dǎo)致技校學(xué)生管理面臨諸多考驗(yàn)

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想理念都產(chǎn)生了巨大影響，進(jìn)而導(dǎo)致技校學(xué)生的生活模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地的變化。對(duì)技校學(xué)生管理工作而言，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致技校學(xué)生管理面臨諸多考驗(yàn)。隨著電子設(shè)備的發(fā)展，學(xué)生過度依賴電子設(shè)備，例如上課玩手機(jī)現(xiàn)象，已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)生一遇到問題就尋求網(wǎng)絡(luò)幫助，缺乏自主探索精神，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自制力較差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅會(huì)影響學(xué)生的身體健康，還會(huì)影響學(xué)生的社交技能。

1.2逃避學(xué)習(xí)壓力

技校學(xué)生主要是中考、高考落榜的學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，不愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃。來到技校后，沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒有學(xué)習(xí)目的，沒有重新對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，而是隨波逐流，入校的新鮮感一過，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)放松對(duì)自己的要求，造成上課注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的局面。學(xué)生沒有對(duì)自己未來進(jìn)行規(guī)劃，逃避現(xiàn)實(shí)壓力，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，造成學(xué)生浪費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一些學(xué)生屬于單親或是屬于留守兒童，其缺乏家庭的關(guān)愛與引導(dǎo)，自尊心較強(qiáng)，較為敏感，甚至一些學(xué)生心理問題較為嚴(yán)重，其一旦遇到問題，就會(huì)喪失自信心，逃避現(xiàn)實(shí)，無法直視學(xué)習(xí)壓力。

1.3學(xué)生管理方式方法欠妥

管理方法直接影響著管理效果。首先，管理工作表面化，缺乏深入研究。輔導(dǎo)員花費(fèi)了大量的時(shí)間來處理學(xué)生的日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，做學(xué)生的思想工作，處理突發(fā)事件，這些工作花費(fèi)了輔導(dǎo)員大量的時(shí)間精力，導(dǎo)致輔導(dǎo)員沒有時(shí)間深入研究管理工作；其次，有些管理者沒有很好的履行管理者的責(zé)任，沒有發(fā)揮學(xué)生干部的作用。在管理方式上，沒有發(fā)揮學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性的作用，造成管理質(zhì)量較差。管理者或是輔導(dǎo)員沒有放開管理權(quán)力，造成工作效率降低；另外，在管理過程中缺乏制度指導(dǎo)，沒有形成嚴(yán)格的管理制度，造成管理工作缺乏依據(jù)。

2技工院校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)對(duì)策

2.1引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品

利用班會(huì)、墻報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站等各種宣傳途徑，使學(xué)生了解使用電子設(shè)備的利與弊。對(duì)于手機(jī)來講，可以制定相關(guān)規(guī)定，保證學(xué)生合理使用手機(jī)。例如，規(guī)定上課期間必須自覺關(guān)閉手機(jī)，或是不準(zhǔn)攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂，一旦發(fā)現(xiàn)就應(yīng)予以懲罰措施。對(duì)于電子設(shè)備教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，明確沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師可以通過對(duì)學(xué)生講解一些實(shí)例，使其明白沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，合理使用電子產(chǎn)品的重要性，并做好表率作用，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品。這樣才能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考能力、社交能力，保證學(xué)生合理分配時(shí)間。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過宣傳和教育幫助學(xué)生正確認(rèn)知技工教育的重要性，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同技工教育。對(duì)于大多數(shù)技校生的內(nèi)心深處都具有自卑感，班主任要用樂觀向上的精神引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，大力開展專業(yè)技能競(jìng)賽、學(xué)科社團(tuán)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，走出網(wǎng)絡(luò)游戲，提高學(xué)習(xí)能力。

2.3制定科學(xué)的學(xué)生管理制度

制定學(xué)生管理制度，從制度上為學(xué)生管理提供保障。制定有關(guān)的管理制度，是為了保證學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，保證管理的規(guī)范性。在制定管理制度時(shí)要堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在管理中的作用。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的高校管理模式，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定科學(xué)的學(xué)生管理制度，保證其在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。對(duì)于技工學(xué)校的院長(zhǎng)、書記等領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用，在學(xué)生管理過程中履行一定的責(zé)任與義務(wù)，建立較為完備的管理制度。制定科學(xué)的學(xué)生管理制度不僅會(huì)使得學(xué)校管理更加規(guī)范，還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.4樹立新的管理理念

在學(xué)生管理過程中，應(yīng)該樹立“以人為本”的管理理念?！耙匀藶楸尽逼鋬?nèi)涵是激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的最大潛力，真正形成主人翁意識(shí)，引導(dǎo)其發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，每個(gè)學(xué)生管理者必須理解尊重學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造各種條件，把學(xué)生工作真正落到實(shí)處。另外還應(yīng)該改變學(xué)生與教師的關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，通過了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的問題，建立良好的師生關(guān)系，以提高管理質(zhì)量。轉(zhuǎn)變管理觀念不僅可以提高學(xué)生自我管理能力，還能建立新型師生關(guān)系，保證管理的有效性。

3結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)期技校學(xué)生管理就應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、制定科學(xué)的學(xué)生管理制度、樹立新的管理理念等方面入手，提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)技校學(xué)生管理，不僅是新時(shí)期社會(huì)的需要，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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