宋慶歡

摘 要 本文主要針對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行心理分析。找出大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因；指導(dǎo)大學(xué)老師，針對(duì) 學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)。實(shí)踐證明，本文所述方法的綜合運(yùn)用可以有效改善大學(xué)生心理健康。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理問(wèn)題疏導(dǎo) 心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)在的大學(xué)是一個(gè)半社會(huì)化的環(huán)境，這種較復(fù)雜的環(huán)境對(duì)于一個(gè)剛剛成年的年輕人來(lái)說(shuō)既新鮮又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性，他們?cè)谶@種環(huán)境下，很容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，如果不及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，作為一名高校老師，及時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生的心理障礙并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)是我們研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。在我任教的兩年多時(shí)間里，我通過(guò)觀察和與學(xué)生的交流實(shí)踐，總結(jié)出自己的心得體會(huì)如下，與讀者分享，不足之處還請(qǐng)前輩們批評(píng)指正！

1大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

（1）環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題。這種問(wèn)題在大一新生中較為常見(jiàn)?，F(xiàn)在的90后大學(xué)生在家里都是“寶貝疙瘩”，大一時(shí)期，學(xué)生剛剛離開(kāi)自己熟悉的家鄉(xiāng)，來(lái)到陌生的大學(xué)會(huì)遇到各種環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題，有些學(xué)生甚至像鋪床單這種簡(jiǎn)單的家務(wù)都不會(huì)，加上對(duì)家人的思念，從而導(dǎo)致消極心理。

（2）學(xué)習(xí)問(wèn)題。大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，以及學(xué)習(xí)成績(jī)差等等。大學(xué)期間，學(xué)習(xí)往往不再如高中階段那樣得到絕大多數(shù)人的重視，目的不明確、動(dòng)力不足、態(tài)度不好構(gòu)成了學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要方面。

（3）人際關(guān)系問(wèn)題。如何與周?chē)耐瑢W(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要課題。同高中階段相比，大學(xué)生對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題的關(guān)注程度超過(guò)了學(xué)習(xí)，也成為大學(xué)生心理困擾的主要來(lái)源之一。人際關(guān)系問(wèn)題常常表現(xiàn)為難以和別人愉快相處，沒(méi)有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過(guò)分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關(guān)愛(ài)等痛苦感受。

（4）戀愛(ài)與性心理問(wèn)題。大學(xué)生處于青年中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛(ài)與性問(wèn)題是不可避免的。一般包括：?jiǎn)蜗嗨?、戀?ài)受挫、戀愛(ài)與學(xué)業(yè)關(guān)系問(wèn)題、情感破裂的報(bào)復(fù)心理等，而性心理問(wèn)題常見(jiàn)的有：手淫困擾，以及由婚前性行為、校園同居等問(wèn)題引起的恐懼、焦慮、擔(dān)憂(yōu)等。

（5）性格與情緒問(wèn)題。性格障礙是大學(xué)生中較為嚴(yán)重的心理障礙，其形成與成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)，原因較為復(fù)雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴(lài)、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對(duì)、孤僻、抑郁等。

（6）求職與擇業(yè)問(wèn)題，是高年級(jí)大學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題。在跨入社會(huì)時(shí)，他們往往感到很多的困惑和擔(dān)憂(yōu)。如何選擇自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的生涯，求職需要些什么樣的技巧等等問(wèn)題，都會(huì)或多或少帶來(lái)困擾和憂(yōu)慮。

（7）神經(jīng)癥問(wèn)題。長(zhǎng)期的睡眠困難、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、疑病、恐怖等都是神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)癥狀

第七種問(wèn)題是偏離正常狀態(tài)的心理問(wèn)題，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)或心理治療。而對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，常常遭遇到的是前六種心理困擾，這些困擾主要是由很多現(xiàn)實(shí)的社會(huì)心理因素所導(dǎo)致，也往往是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)自己的主動(dòng)調(diào)節(jié)或?qū)で笞稍?xún)老師的幫助，多能恢復(fù)心理的平衡和適應(yīng)。

2如何針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的“心理問(wèn)題”進(jìn)行有效疏導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)。作為老師，要讓學(xué)生明白心理健康也跟身體健康一樣，在人的一生中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，出現(xiàn)心理困惑只是成長(zhǎng)正常狀態(tài)，沒(méi)有問(wèn)題哪有成長(zhǎng)可言，因而不必大驚小怪、怨天憂(yōu)人。

（2）告誡學(xué)生不要急于“診斷”。心理問(wèn)題本身多種多樣，成因往往也很復(fù)雜，切忌盲目從一些書(shū)籍上斷章取義，或者道聽(tīng)途說(shuō)，急于“對(duì)號(hào)入座”，認(rèn)定自己患了什么病。弄清問(wèn)題當(dāng)然是必要的，但大學(xué)生的問(wèn)題還是發(fā)展性的居多，很多都是“成長(zhǎng)中的煩惱”，實(shí)在不必自己嚇自己。

（3）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意。心理問(wèn)題往往有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是越注意它，它似乎就越嚴(yán)重。所以，作為老師，有義務(wù)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，督促學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，不要老盯著自己的所謂問(wèn)題不放，不可過(guò)分關(guān)注自我。有自己感興趣的事情并全力投入是很有利于心理健康的。

（4）協(xié)助學(xué)生調(diào)整生活規(guī)律。很多時(shí)候，只要將自己習(xí)慣了的生活規(guī)律稍加調(diào)整，就會(huì)給自己整個(gè)的精神面貌帶來(lái)煥然一新的感受。所謂的心理問(wèn)題也隨之輕松化解了。

（5）針對(duì)不同的心理問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)疏導(dǎo)。比如，對(duì)于因?yàn)榄h(huán)境引起的心理問(wèn)題，可以幫助學(xué)員參加一些生活方面的協(xié)會(huì)，選擇能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行幫扶，從根本上解決問(wèn)題。針對(duì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的心理問(wèn)題，可以多與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生慢慢掌握學(xué)習(xí)技巧。針對(duì)人際婚戀方面的心理問(wèn)題，就要求老師以朋友的身份，多與學(xué)生交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心，幫助他們擺脫陰影。

（6）告誡學(xué)生不要諱疾忌醫(yī)。對(duì)于嚴(yán)重的、難以排解的心理問(wèn)題，也可尋求專(zhuān)家咨詢(xún)及心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的幫助。

3總結(jié)

為人師表不僅僅是傳授知識(shí)這么簡(jiǎn)單。尤其作為一名大學(xué)老師，我們的學(xué)生正在經(jīng)歷人生的重要階段，這個(gè)階段是學(xué)生人生觀，價(jià)值觀，世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們的教導(dǎo)和幫助有利于他們健康心理的培養(yǎng)，是他們畢業(yè)后成為一個(gè)有知識(shí)，有教養(yǎng)能夠給社會(huì)帶來(lái)正面作用的催化劑。作為老師，我們不僅要有豐富的文化知識(shí)，更要有恒心、耐心和愛(ài)心。努力幫助學(xué)生成為更優(yōu)秀的人是我們畢生的追求！endprint