隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際交流越來越頻繁，英語成為國際交往中使用最多的語言。通過英語我們可以吸取其他民族的文化精華，以此來提升自身的文化修養(yǎng)和國際意識(shí)，對外傳播中華文化，講好中國故事，因此加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是落實(shí)課程目標(biāo)的主要途徑，而這也就強(qiáng)調(diào)了英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用離不開真實(shí)的情境。以情境為依托才能真正實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)學(xué)以致用的目標(biāo)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建一條有效的支架，幫助學(xué)生開展語言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容與英語語言的整合學(xué)習(xí)，形成跨文化交流的興趣和意愿，從而建立用英語交流的信心。

那么英語學(xué)習(xí)該如何面向未來呢？我認(rèn)為可以用“英語學(xué)習(xí)+”來表示。“英語學(xué)習(xí)+”大致分為四種：第一，“英語學(xué)習(xí)+生活”。在面向小學(xué)生、初中生以及高中生的英語課堂上，教師首先應(yīng)該教一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。比如，小學(xué)生的生活就是關(guān)于周圍的一切——家庭成員、在校交友、吃的食物、穿的衣服、日常事務(wù)等。第二，“英語學(xué)習(xí)+文化”。教育要面向世界，教師在教低年級(jí)段的學(xué)生時(shí)就將他們的英語學(xué)習(xí)與文化結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)該知道借助英語不僅有利于學(xué)習(xí)西方文化，還有助于中國文化在西方國家的傳播。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中樹立跨文化意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)用英語講述中國故事。第三，“英語學(xué)習(xí)+IT”。教育要面向現(xiàn)代化，根據(jù)信息技術(shù)的潮流，數(shù)字閱讀一定會(huì)越來越流行。但是，必須明確的兩點(diǎn)是：數(shù)字閱讀永遠(yuǎn)無法代替紙質(zhì)閱讀；任何的信息技術(shù)設(shè)備或工具都無法代替人類教師在課堂中的重要作用，機(jī)器人永遠(yuǎn)無法代替教師。第四，“英語學(xué)習(xí)+科學(xué)”。當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義，因此科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)得到了越來越多的重視。

在兼顧學(xué)科知識(shí)和外語學(xué)習(xí)的具有雙重教學(xué)目的的教育模式下，通過“英語學(xué)習(xí)+”來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠?yàn)橛枚鴮W(xué)、學(xué)以致用、即學(xué)即用，充分感受語言學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的互為語境化，可以促進(jìn)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展，這也就符合了《課標(biāo)》提倡的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)了“立德樹人”的根本任務(wù)。