王靜

摘 要：幼兒語言的發(fā)展與其智力、認(rèn)知、社會(huì)性及其個(gè)性等心理品質(zhì)的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。通過對當(dāng)前幼兒園語言教育存在的問題進(jìn)行分析，從而提出有效提高幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教育活動(dòng)；問題

一、幼兒園語言教育活動(dòng)的概述

幼兒園語言教育活動(dòng)既包括教師有目的、有計(jì)劃地組織的專門教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也包括滲透在一日活動(dòng)中從幼兒入園的問候、晨間談話開始一直到幼兒離園時(shí)的道別以及孩子在其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言教育內(nèi)容。

二、幼兒園語言教育存在的問題

（一）在教學(xué)活動(dòng)中都是教師在說孩子在聽，沒有為幼兒提供更多的語言表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)

多數(shù)情況下語言教育活動(dòng)中很多教師都是為了實(shí)現(xiàn)自己制定的目標(biāo)把控自己的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)為了讓自己的教學(xué)活動(dòng)按照自己的計(jì)劃走，全程都是自己在說而孩子只是在聽，忽視孩子表達(dá)交流的欲望。

（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的開展缺少趣味性

在幼兒園語言教育活動(dòng)過程中由教師發(fā)起的提問很多。出現(xiàn)多種說法時(shí)，教師不是引導(dǎo)幼兒通過分析、比較、爭論學(xué)習(xí)思考問題的路徑與取名的方法，而是簡單地急于做裁判，最后將既定的答案拋出。孩子就失去表達(dá)的興趣。

（三）幼兒園語言教育沒有遵循幼兒心理特點(diǎn)，盲目進(jìn)行教學(xué)

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中處處體現(xiàn)出根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行師幼互動(dòng)的教育理念。很多教師沒根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，盲目進(jìn)行教學(xué)。

三、提高幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑

（一）為孩子創(chuàng)設(shè)自由的語言交往環(huán)境，激發(fā)語言表達(dá)興趣

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、活潑、歡快、和睦的語言教育環(huán)境。同時(shí)教室的環(huán)境包括主題墻也是很重要的，都是提供能說的材料，比如根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程不定時(shí)更換主題墻的主題布置，讓孩子覺得新鮮，激起孩子討論的欲望。

（二）將語言教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化

“生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)的三個(gè)核心理念，游戲，點(diǎn)亮快樂童年，生活是語言習(xí)得的源泉，沒有豐富的生活哪里有豐富的語言。

1.開展主題生活活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)說話

大自然是個(gè)活教材，應(yīng)該讓語言教學(xué)活動(dòng)生活化建立在語詞與語意聯(lián)系；激發(fā)幼兒對實(shí)物的想象與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，這樣豐富了幼兒語言的內(nèi)容，為幼兒的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園教師也應(yīng)充分利用自然環(huán)境，讓孩子自己能夠表達(dá)已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有樂于表達(dá)與交流的內(nèi)容，孩子才會(huì)樂于開口說話。如：購物主題，在主題開展的過程中，在生活中孩子們對超市、商城等都有一定的了解和掌握，所以在說的過程中，孩子都能抓住自己的已有經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們就會(huì)很樂意去說。

2.游戲化活動(dòng)能提高幼兒自信心

教師在幼兒語言教學(xué)時(shí)，多采用游戲的教學(xué)形式與方法，幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，理解快、感受深、記憶牢。由于在游戲的過程中，運(yùn)用、練習(xí)語言的機(jī)會(huì)多，對幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展有幫助，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境。語言教學(xué)游戲兼具“教學(xué)性”與“游戲性”。

（三）掌握幼兒各階段的心理特點(diǎn)，科學(xué)地提高幼兒語言表達(dá)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》多次提到：幼兒園活動(dòng)要支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重和保護(hù)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。不僅要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還要開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和豐富幼兒的想象力。在語言教育中，讓幼兒的學(xué)得主動(dòng)、活潑，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，用科學(xué)的方法提高幼兒語言表達(dá)能力。

1.利用簡單、規(guī)范的語言，讓幼兒學(xué)會(huì)說

在幼兒園語言教育活動(dòng)中，語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。數(shù)概念是非常抽象的知識(shí)，如何讓幼兒將具體的經(jīng)驗(yàn)提升到抽象的概念，需要教師用簡單、明了的語言讓幼兒學(xué)會(huì)說。

2.根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種途徑，增強(qiáng)語言記憶能力

在語言教學(xué)中教師可運(yùn)用生動(dòng)的故事并配合夸張的語氣講述讓幼兒聽起來特別好玩，對故事提起興趣，這樣聽故事易于理解記憶，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子對故事進(jìn)行復(fù)述或創(chuàng)編故事，讓孩子對記憶的言語進(jìn)行運(yùn)用進(jìn)行講故事，在教學(xué)中也可根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，出示相應(yīng)圖畫和實(shí)物，制作活動(dòng)教學(xué)PPT，讓幼兒有效地學(xué)習(xí)。這種方法具有直觀性和吸引力，能幫助孩子詞與物的對應(yīng)。

3.積極評價(jià)幼兒的口語能力，以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主

鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談，經(jīng)常開展談話活動(dòng)能較好地促進(jìn)幼兒語言交往能力的發(fā)展，班中常有個(gè)別幼兒性格內(nèi)向、不善言辭，這都是因?yàn)楹⒆記]有足夠的自信。于是，筆者鼓勵(lì)幼兒在集體面前多說、多表演。如筆者在幼兒午點(diǎn)后，組織故事會(huì)或者才藝分享會(huì)，特別鼓勵(lì)內(nèi)向、不善言辭的幼兒去表現(xiàn)，孩子表現(xiàn)完了立即帶頭鼓掌，有進(jìn)步就要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，從而增強(qiáng)幼兒說話的自信心，讓幼兒從鼓勵(lì)中找到學(xué)習(xí)語言的興趣，從而提高自身的語言能力。

綜上所述，幼兒園語言教育活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒對事物的觀察，啟發(fā)幼兒的思考并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)出自己的想法。積極采取有效措施，把握幼兒的生理、心理特點(diǎn)，持之以恒地開展幼兒園語言教育活動(dòng)，為幼兒終身發(fā)展打下良好的語言基礎(chǔ)。endprint