沈冰倩

摘 要：幼兒園是孩子接受系統(tǒng)化教育的第一陣地，幼兒園的教學(xué)對孩子有著重要的啟蒙作用，所以在幼兒教學(xué)中，通過系統(tǒng)化、規(guī)則化的游戲，讓孩子在游戲中掌握知識，積極參與學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的。幼兒教師要將課程游戲化，促使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程教學(xué)；游戲化

在幼兒園教學(xué)中，教師首先要明確，幼兒游戲活動是一種以興趣為導(dǎo)向的活動，具有主觀傾向。幼兒活潑好動，幼師可以緊緊抓住這一特點，通過多種形式的活動，不斷培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒能夠在游戲中建立完善的知識基礎(chǔ)，促使幼兒的成長過程更加豐富、有意義。下面就幼兒園課程游戲化教學(xué)進(jìn)行簡單分析。

一、以幼兒為本，開展游戲課程

我們開展游戲課程，始終是圍繞幼兒開展的，幼兒教師在制訂教學(xué)計劃開展課程時，出發(fā)點必須是幼兒，尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。幼兒的身心發(fā)展階段具有特殊性，幼師需要綜合考慮這種特殊性，開展游戲課程，使幼兒能夠在科學(xué)合理的課程中，掌握知識，學(xué)習(xí)技能。幼師在對幼兒教育之前，一定要充分了解幼兒的特點，無論是對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育還是情感教育，都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注幼兒的成長特點。因為，幼兒與教師是一個密切相關(guān)的共同體，幼兒因為年齡小、經(jīng)歷少等多方面原因，對世界的認(rèn)知都來自于教師的傳授，所以教師有責(zé)任幫助幼兒尋找教學(xué)內(nèi)容與世界的有效聯(lián)系，通過游戲化的方式開始這種聯(lián)系，能夠更加快速地激發(fā)幼兒對世界的認(rèn)知，促使幼兒能將教、學(xué)、玩三者融為一體，充分發(fā)揮教學(xué)的有效性，促使幼兒能夠積極主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)識到幼兒教學(xué)的精髓。例如，在教導(dǎo)幼兒學(xué)會夸夸自己時，倘若教師沒有從幼兒的角度出發(fā)，在制訂教學(xué)計劃時，以一個成人的思維去組織教學(xué)過程，幼兒難以理解課程內(nèi)容，就容易導(dǎo)致課程教學(xué)的失敗，倘若教師從幼兒角度出發(fā)，以幼兒的角度教導(dǎo)孩子去表達(dá)內(nèi)心的情感，以一些容易理解的話語去引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己，使得幼兒有話可說，就會極大地調(diào)動課堂氣氛，促使其他的孩子參與學(xué)習(xí)。還可以通過游戲的方式，接力夸夸自己，每個人說出自己的一個優(yōu)點，進(jìn)行接龍，通過這種趣味游戲的方式更能激發(fā)孩子的興趣。

二、以有趣為主，開展游戲課程

一節(jié)高效率的幼兒課程，必定是在一個輕松、歡快的教學(xué)氛圍下實現(xiàn)的，而這種教學(xué)氛圍，必定是教師所主導(dǎo)的，能夠帶領(lǐng)幼兒參與到課堂教學(xué)中來。那么使幼兒集中注意力，參與課堂互動的關(guān)鍵就在于課堂要生動有趣。有趣的主題應(yīng)該始終貫穿于幼兒課堂之中，游戲是童年不可或缺的部分，在我們的課堂之中融入游戲，就是為幼兒的童年增添了有趣的色彩，通過一種和諧、完美、自由的方式，幫助兒童健康、快樂地成長。如果我們的課堂缺乏了“有趣”這個主題，就是對幼兒教學(xué)的過早成人化，過早地融入了不符合兒童成長規(guī)律的因素。所以，在開展游戲課程時，要始終保持有趣的主題，制定游戲計劃時，更要從幼兒的興趣出發(fā)，從幼兒的生活出發(fā)，在尊重幼兒主體地位的前提下，不斷引導(dǎo)幼兒參與游戲，培養(yǎng)幼兒積極主動參與游戲的能力，從而幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)信心，建立勇氣，獲得多樣的情感體驗，健康快樂地成長。例如，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行顏色教學(xué)過程中，幼師要積極利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，例如顏色卡片、顏色實物等，幫助幼兒建立直觀的顏色認(rèn)知，教師可以組織一些小活動，融入有趣的教學(xué)主題。通過猜卡片顏色，教師可以組織幼兒兩兩一組，一個手中拿著卡片，背對著另一個，剩下的那個幼兒要猜這是什么顏色，看誰能夠猜得又快又準(zhǔn)。通過這種小型的趣味游戲，能夠激發(fā)幼兒對識色的興趣，促使孩子能夠在一個歡快的氛圍下掌握顏色知識，從而實現(xiàn)我們的幼兒教學(xué)目標(biāo)。

三、以教學(xué)為輔，開展游戲課程

我們的教學(xué)是為游戲服務(wù)的，幼兒園的教學(xué)就是銜接了幼兒從家庭教育到小學(xué)教育，過多地為孩子傳授一些基礎(chǔ)理論知識，只會適得其反，我們要明確，幼兒還處在天真、活潑的年齡，不要過早就給孩子背上學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，幼兒園的教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)為游戲服務(wù)，讓我們的游戲更加規(guī)范化、合理化、科學(xué)化，讓孩子們能夠在游戲中掌握一些生活知識、科學(xué)知識、實踐能力等，能夠更好地與世界接觸。所以在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以培育孩子情感認(rèn)知、規(guī)范學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)為主，對孩子理論知識的傳授為輔，讓幼兒能夠度過一個歡快、幸福的童年時光。例如，在對幼兒數(shù)字的教學(xué)中，學(xué)習(xí)數(shù)字的目的是為了讓兒童與世界有更多的接觸，能夠認(rèn)識鐘表、計劃時間、認(rèn)識貨幣等，教師應(yīng)當(dāng)注重對幼兒的實踐教育，而不是單純傳授數(shù)字知識，幼師可以通過小游戲的方式幫助孩子們獲得這種實踐認(rèn)知，組織孩子們排隊，進(jìn)行報數(shù)游戲，從頭報到尾，再接龍報，在這種不斷的實踐活動中，教育幼兒獲得對數(shù)字的認(rèn)知。

總之，幼兒教育中以游戲化課程的方式開展教學(xué)，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲得知識認(rèn)知、情感認(rèn)知，幼師要堅持以幼兒為本的教學(xué)計劃，以有趣為主的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)為輔的教學(xué)過程，不斷開發(fā)幼兒的大腦，拓展幼兒的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧云玉.玩中學(xué)，學(xué)中玩：幼兒園課程游戲化的思考[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）：238.

[2]王雪梅.玩中學(xué)，學(xué)中玩：幼兒園數(shù)學(xué)活動游戲化的再思考[J].讀寫算（教師版），2017（30）：91.

[3]范萍.“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”：談?wù)務(wù)n程游戲化[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2016（29）：40-41.endprint