楊銀菊

漢語拼音是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學的重要組成部分。要把拼音教好，讓學生讀準、寫準、拼準是一件很重要的事，也是很難的事。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒年齡特點，我在課堂教學中采用了以下幾種方法。

一、圖音結(jié)合、課件展示

漢語拼音屬于識字教學，都是一些抽象的符點，學生學起來易感到枯燥乏味，于是在教學中我充利用了文中的圖來激發(fā)學習興趣。

例如，在第2課“ü”的教學中，教科書圖上畫著條翹著尾巴的鯉魚在吐泡泡，我先讓學生看圖，讓學生說圖形與字母的讀音相同點，然后出示投影讓學生仔細觀察，這圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母u有什么相似點？學生仔細觀察后發(fā)現(xiàn)：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的鯉魚的身子就像單韻母ü，鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小賀點，進行了比較，才能對讀音記字母加深記憶。另外，我還采用了不同顏色制作卡片，加深學生對所學知識的認知。有個孩子就拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前分不清聲母z，c，s和整體認讀音節(jié)zi，ci，si，可我把卡片涂上顏色，就知道它叫什么了，把聲母全部涂成黃色，整體認讀音節(jié)涂成紅色。”我受到這個孩子的啟發(fā)，把課件和拼音角也利用了不同顏色來書寫，黑色代表聲母，紅色代表韻母，黃色代表整體認讀音節(jié)。這樣，學生對字母的音、形掌握得更牢固。

二、編兒歌、記字形

學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌，在教學j，q，x，y與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則，我給他們編出了小故事，這個問題就解決了：小ü頑皮，他家里人都不愿意和他一起玩，小ü急得哇哇大哭，眼淚吧嗒吧嗒往下掉。正在這時，j，q，x，y四個小朋友來了，他們說：“小ü，我們一起玩吧！”小ü聽了非常高興，馬上擦掉眼淚跟著j，q，x，y走了，所以小ü見了j，q，x，y上面兩點就沒了。最后我給學生編了一句順口溜讓學生讀：小ü見到j，q，x，y，擦掉眼淚笑嘻嘻。這樣，學生就十分形象地掌握了j，q，x，y與ü相拼的規(guī)則了。在教復韻母用單韻母組合時，我同樣通過編口訣、編兒歌、編故事等方法，讓小朋友把拼音的字形牢牢地記在腦海里了，達到了事半功倍的效果。

三、動作演示、區(qū)分形近字母

在教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子在學習漢語拼音的時候，其中一個難題就是b，p，d，q分不清，如果這幾個聲母不分清會直接影響到后面的拼讀。因此，可教孩子做手指操，可讓學生伸出左拳，拇指向上，表示d的字形，伸出右拳，表示b的字形，然后讓學生將兩拳相對后向下翻，即表示出p和q的字形，同時教學生說；“大拇指向上，左手d來右手b，大拇指向下，左手q來右手p?！蓖ㄟ^這種方法，使課堂變得活躍起來，而且?guī)椭鷮W生區(qū)分了易混淆的字母，并大大地提高了學生記憶的效率。

四、童話故事，激發(fā)興趣

漢語拼音對于小學一年級的學生來說是一串枯燥無味的字符，要想讓學生有趣地學好漢語拼音，就要充分利用教材、聯(lián)系生活，編故事給學生聽。喜歡聽故事是一年級學生的天性，通過講故事的方式激發(fā)孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。用故事來教學，不僅可以降低教學的難度，還可以激發(fā)學童話故事的興趣。

比如，在學習韻母“ɑ，o，e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了，新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，ɑɑɑ，ɑɑɑ……將“ɑ”寫在黑板上，讓學生跟著練一遍。接下來是同樣的方法，大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ooo，ooo…… 大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，eee，eee……身子白白的，嘴巴紅紅的。哇！清晨的小河好熱鬧??！這樣就營造出一個童話故事般的環(huán)境，學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了ɑ，o，e的讀法。這樣，既提高了他們學習的積極主動性，同時，學生也可以通過小女孩、大公雞、大白鵝這些實物加深記憶，也訓練了學生的語言表達能力和聽的能力。課堂上，老師還可以讓學生自己編故事，編出故事的可以得到獎勵，這樣更加激發(fā)了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和積極主動性，也符合新課改的要求。

總之，在漢語拼音教學中，教師要善于掌握兒童的心理和年齡特點，充分調(diào)動學生學習的積極性，不斷改進教方法，使單調(diào)、枯燥的拼音符號變得具體生動，這樣才能讓學生在輕松、快樂的氛圍中學得扎實有效，牢固掌握漢語拼音的讀法和寫法，為學生今后學好語文打下堅實的基礎。