蔣皇璽

摘 要：如何提高科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性對(duì)于科學(xué)教師來說是一個(gè)可以永恒探索的話題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大時(shí)代背景下，科學(xué)教師深知實(shí)驗(yàn)的重要性，而且也積極嘗試采用各種教學(xué)方法付諸行動(dòng)，但迫于各方面的限制，最后效果甚微。對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)這一板塊，任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：有效性；實(shí)驗(yàn)；引導(dǎo)

我任專職小學(xué)科學(xué)教師已經(jīng)10年了，關(guān)于如何提高小學(xué)科學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的有效性，我想分享自己的一些想法和建議：

一、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理方面

1.硬件軟件兩手抓

在硬件方面，學(xué)校應(yīng)配齊、配足科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)器材的到位是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。倘若這些實(shí)驗(yàn)的基本條件都不具備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無法正常開設(shè)，更無從談起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量了。

2.合理購(gòu)買需要的實(shí)驗(yàn)器具和利用好已購(gòu)買的實(shí)驗(yàn)物品

買了就要物盡其用，不需要的不鋪張浪費(fèi)，使實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)很好的良性循環(huán)。

二、課堂教學(xué)方面

讓學(xué)生參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。在很多實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料都非常簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，用于上課觀察展示。收集材料的過程，本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程。比如，在上三年級(jí)上冊(cè)《大樹和小草》之前，我布置學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的小草以便課堂上進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都準(zhǔn)備得很充分，帶來了各種各樣的小草。課堂氣氛也很活躍，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。

三、教師方面

1.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備：教師在實(shí)驗(yàn)之前要做好充分的準(zhǔn)備，首先教師要熟練地把握教材，備好功課，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模龊孟嚓P(guān)器材的準(zhǔn)備。課前教師一定要試做實(shí)驗(yàn)，要做到心中有數(shù)。演示實(shí)驗(yàn)儀器也一定要規(guī)范科學(xué)，不能大意，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作起著示范作用。注意科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

對(duì)小學(xué)生來說，探究決不等于不要老師的指導(dǎo)，完全放手讓學(xué)生自己去做，而是引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并有條不紊地實(shí)施。比如，在上五年級(jí)下冊(cè)《擺的研究》這一課時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定兩組實(shí)驗(yàn)，一組研究擺錘的重量對(duì)于擺擺動(dòng)快慢的影響，另一組研究擺擺繩長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)快慢的影響，再讓學(xué)生分組去完成實(shí)驗(yàn)探究。

四、學(xué)生方面

1.要培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法

一是用眼看，二是用手摸、用耳聽、用鼻聞，這些基本方法能幫助學(xué)生更全面地感知事物。比如，在上三年級(jí)《水和食用油》一課時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察一下它們?cè)谕庑紊系牟煌?，再讓學(xué)生聞一聞它們?cè)跉馕渡系牟煌?，做比較，得出結(jié)論，這些都是最基本的科學(xué)素養(yǎng)。

2.讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生搜集好第一手資料

引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中觀察、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)和做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。比如，在上四年級(jí)下冊(cè)的《食物發(fā)霉了》時(shí)，我們是這樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃的：（1）研究的問題：霉菌在什么情況下生長(zhǎng)得快？（2）實(shí)驗(yàn)的步驟：取兩片面包，分別滴上十滴水，分別包在塑料袋里，一片放在陰涼干燥處，一片放在溫度較高的地方，觀察變化。（3）實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：放在溫度較高處的面包霉菌生長(zhǎng)得快。（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論： 霉菌在高溫下生長(zhǎng)得快。

3.注意小組合作學(xué)習(xí)的有序性

教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)擔(dān)負(fù)起管理和調(diào)控職責(zé)，要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高合作學(xué)習(xí)的有效性，可以采取以下幾點(diǎn)措施：

（1）指導(dǎo)小組成員分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，人員分工。

（2）指導(dǎo)小組成員協(xié)調(diào)小組成員間的分歧，歸納小組成員的觀點(diǎn)。指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)向同伴提出自己的看法。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，質(zhì)疑是科學(xué)課中必不可缺少的一環(huán)。有了質(zhì)疑才會(huì)有后面更深入的探究與驗(yàn)證，才會(huì)有思維火花的碰撞。所以，質(zhì)疑本身就是科學(xué)研究不可或缺的環(huán)節(jié)。

五、注重過程，淡化結(jié)果

實(shí)驗(yàn)是探究的過程，我們著重培養(yǎng)的是學(xué)生的探究能力，自主學(xué)習(xí)的能力以及基本的科學(xué)素養(yǎng)，所以在實(shí)驗(yàn)過程中，只要學(xué)生去體驗(yàn)、去探究了，就應(yīng)該值得鼓勵(lì)、值得肯定，而不是因?yàn)榻Y(jié)果的失敗就否定他們的成果。這一點(diǎn)作為科學(xué)教師一定要把握住。

六、實(shí)驗(yàn)教具和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)的教具要跟上時(shí)代的步伐及時(shí)更新，緊貼著教材走。在實(shí)驗(yàn)過程中，要大膽假設(shè)，大膽創(chuàng)新。比如，在五年級(jí)上冊(cè)《物體在水中的沉浮》一課中，原本教材里用的沉浮實(shí)物里有紅蘿卜，那我是否可以換成白蘿卜試一試呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是一樣嗎？有創(chuàng)新才會(huì)有新的思路，學(xué)生才不會(huì)被條條框框所框住。

在未來的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究這一板塊將會(huì)是科學(xué)教學(xué)的重中之重，作為小學(xué)科學(xué)教師大軍中的一員，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)、有趣、探索、合作、質(zhì)疑的精神和我們的學(xué)生一起去完成小學(xué)科學(xué)之旅。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊先成.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2007.

[2]武玲.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)策略的研究[D].河北師范大學(xué)，2007.