宋英姿

摘 要：當(dāng)下，國(guó)家大力提倡教育教學(xué)改革，但萬(wàn)變不離其宗，這“宗旨”就是全心全意地為學(xué)生服務(wù)。即“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子?！焙粲蹶P(guān)注孩子的身心健康、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。素質(zhì)教育重視對(duì)學(xué)生的因材施教，要因材施教就必須對(duì)學(xué)生有較為全面的了解。家訪就是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶。

關(guān)鍵詞：家訪；家校同心；教育管理

20年的小學(xué)教學(xué)生涯，使我覺(jué)得家訪工作非常重要，通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)環(huán)境和表現(xiàn)等，家長(zhǎng)也可以提出對(duì)學(xué)校工作的良好建議，積極參與到班級(jí)的教育教學(xué)管理中。因此，我把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿意度的有效載體來(lái)抓，家訪工作已經(jīng)被納入班級(jí)工作的常規(guī)管理，并形成了制度。經(jīng)驗(yàn)告訴我只有家校同心，才能合力振興教育。

一、家訪，拉近了教師與家長(zhǎng)的距離

記得那天下了班，和同事家訪走到李××家時(shí)，因?yàn)樗议_(kāi)的是麻將館，人很多沒(méi)散牌。有一位看官對(duì)我們說(shuō)：“原以為你們當(dāng)老師的挺清閑的，沒(méi)想到下了班還要家訪啊，真不容易！”我微微一笑，從包里拿出紙和筆一邊遞給李××的母親，一邊說(shuō)：“我們老師每天的工作時(shí)間不止8小時(shí)，而是從清晨到日暮，甚至到學(xué)生安然入睡。家長(zhǎng)們?nèi)缒芾斫馕覀兊牧伎嘤眯?，孩子們?cè)谖覀兊慕逃履芙】党砷L(zhǎng)，學(xué)有進(jìn)步，那我們所有的付出就是值得的，也很感欣慰?！?/p>

誠(chéng)然，家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的認(rèn)可，一定程度上拉近了家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的距離。家庭對(duì)教師工作的理解會(huì)化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，只會(huì)推進(jìn)教育的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。

二、家訪，可以助力教育教學(xué)

侯××家是三代同屋，雖生活拮據(jù)但家庭和睦，其樂(lè)融融。在和家長(zhǎng)們的聊天中，我匯報(bào)的多數(shù)是學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，然后客觀地指出學(xué)生存在的不足，與家長(zhǎng)們一同找原因，想對(duì)策。這種直接的面談容易使家長(zhǎng)對(duì)老師、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信任感和好感。我相信，我對(duì)學(xué)生的責(zé)任心能夠喚起家長(zhǎng)對(duì)子女的責(zé)任心。

班里有個(gè)叫劉×的學(xué)生，以前不能接受任何老師對(duì)她的批評(píng)，在學(xué)校里也從不與別人交流，班上同學(xué)都不敢惹她，還認(rèn)定她是啞巴。我接手這個(gè)班時(shí)，其他老師和同學(xué)都向我反映了這個(gè)情況。我的原則是要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。于是我利用課余和她溝通，三番五次地跟她講一些做人的道理，耐心地教育她。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在的劉×不僅能言善辯，連寫(xiě)作水平也大大提高了，同事們都說(shuō)我創(chuàng)造了神話！

三、家訪，能融洽師生的感情

樊×是班上的一個(gè)膽大心細(xì)的女孩，平時(shí)作業(yè)工整，但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，在班里沉默寡言。家長(zhǎng)對(duì)我們的到訪笑臉相迎，甚是熱情。我注意到她家比較簡(jiǎn)陋，屋內(nèi)擺設(shè)陳舊。她的母親原是代課教師，后跑客運(yùn)去了，父親是電排站的一名普通職員。生活條件盡管不富足，但很重視對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)。我入座后，和家長(zhǎng)交談，聊著孩子的方方面面，這給了我非常多的啟迪和思考。我深刻體會(huì)到，家校的緊密聯(lián)系是教育諸多環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。作為教師，我們要更多地聆聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，多和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，與他們共同探討教育問(wèn)題，彼此之間相互學(xué)習(xí)、相互信任、相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，這樣利于我們更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，家訪的次數(shù)多了，心與心的障礙就少了。不久后，這孩子比以前活躍些了，課堂上能主動(dòng)回答問(wèn)題了，聽(tīng)班上同學(xué)說(shuō)，她很高興，老師去她家走訪！

四、家訪，能增強(qiáng)教師的使命感

在家訪中，我了解到不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。有的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，還有的家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我們有必要和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二的觀點(diǎn)剖析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松、融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使家長(zhǎng)也欣然配合。

總之，教師及時(shí)進(jìn)行家訪，有利無(wú)害。教育全靠用心，用心就能把事情辦好。教師的家訪工作任重道遠(yuǎn)，要達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果，教育者們?nèi)孕枧?，?lì)志前行！

參考文獻(xiàn)：

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