李慧琳

【摘要】現(xiàn)在的青少年教育中，因為很多家長教學(xué)觀念落后，教育方式存在很多漏洞，導(dǎo)致其與學(xué)校教育很難銜接，出現(xiàn)高耗低效的現(xiàn)象。這一背景下，家庭教育會與學(xué)校教育融合，建立家長學(xué)校，作為家長學(xué)習(xí)的平臺，這個平臺上，家長會盡力彌補(bǔ)自身教育的缺陷，保持與學(xué)校教育的一致性，優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】家長學(xué)校 教育 一致性

理想的教育模式是，家庭、學(xué)校與社會三種教育方式互為融合，構(gòu)建一個穩(wěn)固的教育體系，互相影響又相互關(guān)聯(lián)，但實際應(yīng)用后出現(xiàn)的問題是家庭與學(xué)校的銜接不穩(wěn)定，兩者變得獨立，處于兩個獨立的空間內(nèi)，之間缺少及時的溝通與交流。

一、家長學(xué)校建立的原則

（一）制度化

為確保家長、學(xué)校教育的融合，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接，其需要建一個完善的制度，內(nèi)容包括學(xué)員管理、教師管理與家校聯(lián)系制度，制定考核機(jī)制，規(guī)范家長教育孩子的行為。也就是說，每年新的課程開始前，家庭與學(xué)校會制定教學(xué)制度，設(shè)計活動內(nèi)容，明確教學(xué)有哪些要求，以規(guī)范家長與教師的教育方式，給其施加壓力的同時，也會提供動力。

（二）具有延伸性

首先，要求的一點是家長具有預(yù)見性，在孩子入學(xué)前的一兩年，進(jìn)入家長學(xué)校聽課，為孩子入學(xué)做好思想準(zhǔn)備，如果孩子學(xué)習(xí)遇到問題，可以及時為孩子解答，采取相應(yīng)的策略。但很多家長都是在問題出現(xiàn)后才開始反思自己，已錯過最佳的教育階段，給孩子帶來很大的壓力。所以，家長需要提前進(jìn)入角色，改變該情況。

其次，家長學(xué)?？梢赃m當(dāng)拓展。社會中，很多父母因為工作疏于關(guān)注孩子，只是把孩子交給長輩照顧，形成了隔代教育，而長輩的教育觀念又與時代發(fā)展有一定差距，很多教育方式有待完善。所以，家長學(xué)校可對長輩進(jìn)行支持教育，適當(dāng)拓展。

（三）普及與特色融合

家長學(xué)校具普及的特點，每位家長都可以進(jìn)入家長學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)會更多的教育技巧，隨著孩子的成長選擇相應(yīng)的教育方式，同時，其也要有特色性，每個孩子在成長過程中都會出現(xiàn)不同的問題，這些問題具有獨特性，需根據(jù)實際情況處理，讓教育內(nèi)容具有針對性。

二、實現(xiàn)家庭和學(xué)校教育一致性的路徑

（一）優(yōu)化師資來源與教材

師資來源渠道包括各學(xué)校的優(yōu)秀教師與科研人員，前者是各學(xué)校會選擇有豐富家庭授課經(jīng)驗的教師授課，把新的教育理念與教育方式傳遞給家長，根據(jù)不同的問題提供解決方案，后者可以對家長學(xué)校的教育工作提供指導(dǎo)，指導(dǎo)各項業(yè)務(wù)的展開，解答家庭教育遇到的問題。但這些渠道仍會受到限制，所以，我們需增加師資來源的渠道，讓更多、更有經(jīng)驗的教師進(jìn)入家長學(xué)校，或是讓優(yōu)秀家長講解自己的教育方式，交流自己的經(jīng)驗。

對于教材的編寫，應(yīng)盡量避免盲目性，學(xué)校會針對不同年級、不同情況的家長編寫教材，使教材具有針對性。比如，以小學(xué)教育為例，教材內(nèi)容包括孩子在小學(xué)階段心理特征的變化以及行為有哪些改變，初中教育則是處理不良行為的方式，加入社會權(quán)威專家的教育內(nèi)容，提供優(yōu)秀教師的演講稿，增加教材的動態(tài)性。

（二）豐富學(xué)校教育的內(nèi)容

家長學(xué)校教育內(nèi)容的制定，是根據(jù)家長子女的成長情況制定，以改變家長的素質(zhì)，對孩子未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

學(xué)校現(xiàn)有的教育內(nèi)容包括：改變家長的家庭教育觀念，讓其有全面的教育觀念。家庭教育的方式直接影響孩子未來的發(fā)展，所以，必須增強(qiáng)家長的責(zé)任意識，不會因為其他原因忽略家庭教育。同時，又因為我國長期實行應(yīng)試教育，一些家長會從物質(zhì)上滿足孩子，對孩子的評價局限于成績，忽略其思想品德的變化，造成孩子無法融入社會。由此，家長學(xué)校會成為一個重要的平臺，在這個平臺上，使家長了解正確的教育觀念。

讓家長掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識。孩子生長過程中，其心理與行為會受到外界因素的影響，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，有強(qiáng)烈的求知欲，對此，學(xué)校會開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)課程，引入實際的教育案例，引發(fā)家長思考。

但除了這兩種方式外，家長也要掌握多種教育方法，以身作則，言傳身教。即家長是影響孩子一生的人，如果其教育方式存在漏洞，會給孩子錯誤的引導(dǎo)，所以，學(xué)校會聘請專業(yè)的教育人員，用專家講座的方式，告訴家長如何教育孩子，掌握更多的實戰(zhàn)技術(shù)，因材施教，同時，家長也要規(guī)范自己的行為，作為孩子終身的教師，用自己的行動做出示范，使自身有較高的心理素養(yǎng)。

（三）豐富學(xué)校的教育方式

家長學(xué)校教育方式經(jīng)過優(yōu)化后，其主要使用的教育方式包括以下幾點：

1.研討法。該方法主要用于分析家庭教育出現(xiàn)的突出問題，有兩種討論形式，研討會與討論小組，其中，研討會是以某個問題為專題，由講師演講，學(xué)員可以針對演講者演講的內(nèi)容，提出自己的疑問，引發(fā)自身思考；小組討論是組內(nèi)成員闡述自己的想法，每位成員可針對某個熱點問題，傳遞信息，拓展人們的思路，以提高自身的教育能力。

2.視聽技術(shù)法?，F(xiàn)在，社會上有豐富的媒體資源，家長學(xué)校會使用社會媒體，利用網(wǎng)絡(luò)、電視等，傳遞正確的家庭教育觀念，采用視聽結(jié)合的方式教育。比如，學(xué)校會建立自己的校園網(wǎng)，把與家庭教育有關(guān)的內(nèi)容放到校園網(wǎng)上，要求各界人員參與討論，或是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，針對每個家庭不同的情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，消除家庭與學(xué)校教育的間隙。且多媒體與傳統(tǒng)授課方式相比，會刺激人的感官，讓人留下直觀的印象。

3.案例分析法。為解決家庭教育的棘手問題，可以引入實際案例，學(xué)員充分剖析案例，提出這一問題的解決方案，并查找類似的案例，總結(jié)這些問題出現(xiàn)的規(guī)律。

4.診斷培訓(xùn)法。學(xué)校需綜合了解每位家長的情況，根據(jù)每位家長的性格特點以及使用的教育方式，給出專有的學(xué)習(xí)方案，提供個別輔導(dǎo)，并聘請專家從專業(yè)的角度分析，并展開實戰(zhàn)培訓(xùn)，從實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)其教育方式存在的問題并解決，把理論付諸于實踐。

（四）重視對家長的評價

任意一個學(xué)校的教育都包含評價，所以，學(xué)校必須針對各類情況，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，使用定性、定量的方式，評價家長工作的績效，及時得到學(xué)員的反饋。而為了確保家長教育達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，會使用不同的評價方法，記錄家長上課的情況，并組織座談會，進(jìn)行不記名的問卷調(diào)查，搜集家長的意見，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)。日常學(xué)習(xí)中，因為有些家長不喜歡讀書，或是推脫自己的責(zé)任，用不同的理由拒絕到校上課，家長評價方式確定后，可對這些家長起到約束作用，讓其認(rèn)識到學(xué)習(xí)家庭教育的重要性。也就是說，家長素質(zhì)與孩子發(fā)展是正相關(guān)的關(guān)系，對家長行為的評價，會讓其反思自己的教育方式，以及這種方式給孩子帶來的影響，正視自身存在的教育問題，糾正不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椤?/p>

三、結(jié)語

不論社會發(fā)展到哪個階段，教育都是社會關(guān)注的焦點，需要家庭與學(xué)校共同配合，實現(xiàn)兩者的一致性，建立家長學(xué)校，優(yōu)化家長的教育方式，讓其掌握并運用恰當(dāng)?shù)慕逃砟?，以身作則，給孩子積極的引導(dǎo)，讓其健康發(fā)展，并增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，做孩子一輩子的老師。

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