通訊員 李濤

他，2014年被評(píng)為首屆臨渭區(qū)“十大優(yōu)秀校長(zhǎng)”并成立高中校長(zhǎng)工作室；2015年被評(píng)為渭南市“十大優(yōu)秀校長(zhǎng)”“十月份渭南市標(biāo)桿人物”，他就是渭南市隴海中學(xué)校長(zhǎng)張宏慶。從任職的第一天開始，這所學(xué)校的師生就成了他的家人，本著“大愛寓教”的辦學(xué)理念，他投身教學(xué)一線，以身作則，引領(lǐng)教師積極開展“分層次自主探究式教學(xué)”模式的大膽實(shí)踐，根據(jù)學(xué)情為學(xué)生“量體裁衣”式地制訂學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生收獲自信，成就最好的自己。

一、開拓進(jìn)取學(xué)校改觀如春日日新

一個(gè)有愛的人會(huì)用心來做教育，一個(gè)用心來做教育的人不只關(guān)注學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)成績(jī)，更會(huì)關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隴海中學(xué)是一個(gè)生源整體較差的薄弱學(xué)校，如何挖掘孩子的潛力，點(diǎn)亮孩子的智慧，增強(qiáng)孩子的自信心，讓每個(gè)孩子愉快地生活成長(zhǎng)，這是張校長(zhǎng)面對(duì)這些孩子的真實(shí)思考，也是他今后努力的方向。

到任之初，他就大膽地提出了課堂改革理念——“分層次自主探究式教學(xué)”。這一教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式要求代課教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)和任務(wù)布置，讓不同層次的學(xué)生都有自己的收獲。

在學(xué)校全面推行“分層次自主探究式課堂教學(xué)模式”的同時(shí)，他提出了順應(yīng)普通高中課程建設(shè)的正常發(fā)展和課堂改革的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制——學(xué)分認(rèn)定。這一方案的推行為教師的課堂評(píng)價(jià)提供了更好的平臺(tái)，學(xué)生在擺脫了“唯成績(jī)論”的壓力后，學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)。

二、智慧引領(lǐng)教師成長(zhǎng)如竹節(jié)節(jié)高

比起“張校長(zhǎng)”這個(gè)稱呼，他更喜歡師生叫他“張老師”。因?yàn)樗且晃粣蹖W(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，又善于引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)且具有前瞻性的好校長(zhǎng)。只要路過他辦公室，都會(huì)看到他靜心閱讀的身影，他讀《論語》，于是，行為里面就有了正直、磊落、仁德、嚴(yán)于律己。為了促進(jìn)青年教師更好更快地成長(zhǎng)，他成立了隴海中學(xué)青年教師訓(xùn)練營(yíng)，除了派教師外出學(xué)習(xí)，還親自定期對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，只要省市區(qū)局有活動(dòng)，就鼓勵(lì)青年教師參加，盡學(xué)校和自己所能為他們提供幫助，增強(qiáng)他們的自信。在青年教師成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)里，張校長(zhǎng)全方位地解讀讓青年教師們感悟到《論語》的博大精深，而他本人也一直用言行舉止詮釋著經(jīng)典的內(nèi)涵。很多年輕教師的第一篇教學(xué)論文是在他的指導(dǎo)下發(fā)表的；好多個(gè)課題是在他的指導(dǎo)下完成的；教育過程中的難題是在他的開導(dǎo)中解決的；第一個(gè)年級(jí)優(yōu)課是在他的鼓勵(lì)下完成的……

三、愛心滋養(yǎng)學(xué)生成才似花株株秀

作為教師，愛學(xué)生是職業(yè)本能；作為校長(zhǎng)，他認(rèn)為“讓每個(gè)學(xué)生都有自己人生的方向，都找到適合自己的舞臺(tái)是義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。”他常說“有困難時(shí)能告訴我就是信任我；有困難時(shí)沒有想到我，就是我工作的失職?！彼麗圩约旱膱F(tuán)隊(duì)、愛自己的同志，但他最愛的還是自己的學(xué)生。

愛的開端是讓我?guī)湍阏业匠砷L(zhǎng)的方向。素質(zhì)教育為立校之本，助力學(xué)生多元發(fā)展是他堅(jiān)持的目標(biāo)。為此，在他的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，隴海中學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，“社團(tuán)活動(dòng)，人人參與”，每周兩次異彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，成為臨渭素質(zhì)教育畫卷中濃墨重彩的一筆。2014年5月、2017年5月，全區(qū)社團(tuán)觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)兩次在隴海中學(xué)舉行，“溢彩畫室”“韻之聲”、航模、散打等多個(gè)社團(tuán)被授予區(qū)級(jí)“精品社團(tuán)”“優(yōu)秀社團(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)，射擊、射箭社團(tuán)對(duì)學(xué)生的專業(yè)化培養(yǎng)，也讓許多學(xué)生在一次次的比賽鍛煉中，獲得了本科類院校的“VIP入場(chǎng)券”。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中開闊了眼界、收獲了自信、增長(zhǎng)了知識(shí)，更找到了人生的舞臺(tái)。

愛的開端是讓我寬容地接納你。2016年8月21日，是小源一家人最高興的日子，因?yàn)檫@一天，小源收到了大學(xué)錄取通知書，這張通知書對(duì)于患有自閉癥的小源來說，彌足珍貴。三年前，小源和媽媽第一次找到了張校長(zhǎng)，得知小源是一個(gè)自閉癥孩子后，張校長(zhǎng)說：“這孩子我們學(xué)校收下了，你放心，我們會(huì)盡力給孩子提供一個(gè)有愛的環(huán)境和成長(zhǎng)的平臺(tái)。”面對(duì)一位母親的懇求，他做出了一位教師的承諾，若說做出這個(gè)承諾是出于悲憫或同情的話，那么，兌現(xiàn)這份承諾，則需要持久的包容和關(guān)愛。繁忙中，他仍記得給小源安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任；他記得收到小源撿來“交公”的粉筆頭；他記得叮嚀小源見到老師問好時(shí)要小聲一點(diǎn)；他記得及時(shí)處理小源“檢舉”的違紀(jì)學(xué)生；他記得下雨時(shí)給固執(zhí)地在雨中做課間操的小源撐一把傘；他記得……當(dāng)同學(xué)間善意的玩笑令小源委屈時(shí)，他會(huì)耐心地安慰；當(dāng)小源哭訴著“不想長(zhǎng)大”的苦惱時(shí)，他會(huì)慈祥地解釋；當(dāng)周圍孩子向特別的小源投來“特別”的目光時(shí)，他會(huì)用自己的言行教會(huì)大家學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)愛。自閉癥的孩子對(duì)周圍人的關(guān)心常常是視而不見的，但小源卻總想給自己這位特殊的老師擦一擦桌子、接一杯熱水、捶一捶背、捏一捏肩。

穆弋同學(xué)康復(fù)回校

愛的開端是讓我?guī)椭恪?014年的9月，隴海中學(xué)迎來了一位特殊的學(xué)生笑笑。輪椅上的她，5歲前就骨折過20多次，然而病癥沒能遮蓋她青春的氣息，燦爛的笑容常常掛在她的臉上。了解情況后，張校長(zhǎng)說：“笑笑既然是我們隴中的學(xué)生，我們就不能拋棄她！”就是這一句話，笑笑收獲了中學(xué)時(shí)代最寶貴的“禮物”——張校長(zhǎng)給她安排了全校最有經(jīng)驗(yàn)的班主任，督促班上成立愛心接送小組抬著輪椅送她上下樓，風(fēng)雨無阻。當(dāng)有接受慈善捐助的機(jī)會(huì)時(shí)，張校長(zhǎng)都會(huì)第一時(shí)間想到家庭經(jīng)濟(jì)困難的笑笑；當(dāng)看她坐的凳子有點(diǎn)低有點(diǎn)硬時(shí)，他就拿來自己辦公椅上的棉墊子給她墊上；當(dāng)學(xué)校有安全逃生演練時(shí)，他都會(huì)在學(xué)生的隊(duì)伍里第一個(gè)尋找笑笑的身影……2015年6月笑笑被評(píng)為“陽光少年”，但這年秋天笑笑遭遇車禍，又一次牽動(dòng)著張校長(zhǎng)的心，當(dāng)他和班主任走進(jìn)笑笑家時(shí)，他的眼眶濕潤(rùn)了——這間借來的房子簡(jiǎn)陋至極，下肢本來就殘疾的笑笑胳膊上掛著繃帶半坐在床上，身體愈顯單薄。張校長(zhǎng)急忙走到孩子身旁撫摸著她的頭，笑著說:“我們笑笑要堅(jiān)強(qiáng)，沒有什么能難住我們，不哭，我們是陽光女孩！”孩子使勁地點(diǎn)頭，開心地笑了。2015年1月，穆弋同學(xué)被查出了尿毒癥，同年5月病情開始惡化，不斷出現(xiàn)全身浮腫、咳嗽、無法入睡，一直做透析，病情都沒有好轉(zhuǎn)，專家醫(yī)生建議家屬換腎。可是她的父母都是農(nóng)民，前期的治療費(fèi)已超出了家庭承受能力，后續(xù)巨額的治療費(fèi)更無著落。張校長(zhǎng)聽到這個(gè)消息后，第一時(shí)間趕到醫(yī)院慰問穆弋同學(xué)，叮囑她照顧好身體，不要有任何心理負(fù)擔(dān)，隨后在學(xué)校發(fā)起了“堅(jiān)強(qiáng)穆弋，我們愛你！”的募捐活動(dòng)，在校門口拉起橫幅，親自站在桌子前感謝每一位捐款的好心人。在張校長(zhǎng)的不斷努力下，穆弋家庭的燃眉之急解決了。當(dāng)穆弋像其他孩子一樣重新站在張校長(zhǎng)面前，他露出了標(biāo)志性的笑容。

其實(shí)，這樣的例子還有很多很多，張校長(zhǎng)用愛架起了和學(xué)生溝通的橋梁，用愛架起了教育引領(lǐng)成長(zhǎng)成才之路。

他曾經(jīng)說過：“種下善根，必將得到善果?！彼麑?duì)孩子的耐心和愛心，感動(dòng)著孩子，感動(dòng)著家長(zhǎng)，也感動(dòng)著每一個(gè)致力于教育的人。孩子們順利畢業(yè)并被高一級(jí)學(xué)府錄取，那一刻，我們透過他平靜的面孔感受到他為人師者的欣慰。大愛寓教，我們常和他一起傾聽花開的聲音，那是世間最美的旋律，是生命最動(dòng)聽的歌聲。