詹嘯萍

【摘要】微課在現(xiàn)代化教學(xué)體系當(dāng)中，一直扮演著十分重要的角色，其對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)和培育，有著十分良好的效果.在新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微課教學(xué)的積極作用，全方位改善數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和時效性，使得學(xué)生能夠感受到高中數(shù)學(xué)的趣味性，更加深層次地融入其中，提高實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】微課;高中數(shù)學(xué);質(zhì)量

伴隨著時代的迅速發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了相當(dāng)多的變化，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)所堅持的是一種傳授式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對于學(xué)生的主體性并沒有太大的關(guān)注度，學(xué)生在整個課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)得十分散漫.而這種教學(xué)模式在時代的發(fā)展當(dāng)中被完全地淘汰，新課程的改革直接孕育出了全新的教育思想和教育理念，尤其是以素質(zhì)教育為核心的教育理念，對于學(xué)生的教育效果最為直接，并且能夠幫助學(xué)生形成正確合理的數(shù)學(xué)認知.微課教學(xué)便屬于新時期的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這一數(shù)學(xué)教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分良好的引導(dǎo)和教育作用，并且能夠提高整個數(shù)學(xué)課堂的趣味性和實踐性，使得實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得相當(dāng)科學(xué)有效.但是，在具體的微課數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果不能充分尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度積極建立微課數(shù)學(xué)課程，依舊很難實現(xiàn)較為良好的教育效果.新時期的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試全新的微課數(shù)學(xué)教學(xué)思路，以盡可能實現(xiàn)較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué).

一、微課在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

對于現(xiàn)代化下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，微課教學(xué)并不是什么陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論是教師還是學(xué)生，都對微課教學(xué)有著較高水平的認知度，并且認為微課教學(xué)對于實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著直接的作用.那么，微課在整個數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮著怎樣的積極作用呢？微課在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，扮演著十分重要的角色，其對數(shù)學(xué)的深層次教學(xué)推動有著直接的引導(dǎo)作用.首先，微課教育本身是數(shù)學(xué)教學(xué)的第二課堂，屬于對原來數(shù)學(xué)課堂的一種拓展和延伸.其次，微課教學(xué)能夠在很大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)合理性，對于集中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有著最為直接的引導(dǎo)效果.接著，微課教學(xué)能夠幫助教師針對當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點難點，進行集中闡述，學(xué)生也能夠在較短的時間里加以迅速地掌握.最后，學(xué)生可以通過微課下載的形式將微課資源下載到自己的設(shè)備當(dāng)中，然后在課后復(fù)習(xí)的時候，一旦遇到不容易理解的內(nèi)容，可以迅速對微課視頻進行及時觀看，便于迅速提高自身的數(shù)學(xué)認知，對于實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著直接的幫助.

二、微課在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主體實踐

（一）提出疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多時候不會對數(shù)學(xué)引導(dǎo)進行多方面的重視，導(dǎo)致學(xué)生往往并沒有明確的思路就迅速地進入了學(xué)習(xí)當(dāng)中，而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，本身的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)?shù)停瑢嶋H的學(xué)習(xí)效果也普遍較差.在新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地通過微課進行設(shè)問引導(dǎo)，通過科學(xué)設(shè)計微課視頻教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠感受到微課教學(xué)的獨特魅力，并且能夠在視頻問題的引導(dǎo)下，對當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一定的認知.高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，不能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行盲目地設(shè)問，轉(zhuǎn)而需要對整個數(shù)學(xué)內(nèi)容進行概括，或者提出一些針對性的問題.同時，微課教學(xué)資源的設(shè)置應(yīng)當(dāng)要較為有趣，以確保在最大限度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.如果所設(shè)置的內(nèi)容過于無趣，將很難直接幫助學(xué)生認識到當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合理性，對于實際的微課教學(xué)開展將沒有絲毫的幫助.在實際的教學(xué)過程中，教師可以針對一些有突出性質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并在視頻當(dāng)中通過一些趣味的內(nèi)容加以詮釋，盡可能與生活進行充分有效的融合，使得學(xué)生能夠感受到不一樣的學(xué)習(xí)趣味.

（二）集中學(xué)習(xí)重點難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)本身是一門復(fù)雜的專業(yè)課程，對于這一課程的學(xué)習(xí)，許多時候很難按照相應(yīng)的標(biāo)準進行有效的掌握，究其原因，主要是由于高中數(shù)學(xué)本身教學(xué)體系較為復(fù)雜，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)加以明確.為了實時改變這樣的狀況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在新時期注重在微課教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)一部分數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點和難點，進而使得學(xué)生能夠產(chǎn)生獨特的數(shù)學(xué)認知，并且能夠幫助學(xué)生更加集中地學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)重點和難點，使得整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得合理有效.同時，通過微課教學(xué)展示整體的數(shù)學(xué)重點難點，本身更加簡單有效，有利于學(xué)生對當(dāng)前的重點和難點進行集中學(xué)習(xí)，更好更快地進行掌握.而且，學(xué)生本身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很難找到數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點和難點，而之所以找不到這些內(nèi)容，主要是由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于復(fù)雜，不同章節(jié)所涵蓋的內(nèi)容都有著直接的聯(lián)系性，很難進行集中學(xué)習(xí).而通過微課教學(xué)則不同，可以在最大限度上將整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點難點展示出來，學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)則會變得更加完整有效.此外，教師也可以在實際的微課教學(xué)資源當(dāng)中，廣泛地涉及一部分數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展，尤其需要在原來數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行深層次拓展，幫助學(xué)生更加深層次地學(xué)習(xí)當(dāng)前的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

綜上所述，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，微課扮演著十分重要的角色，并且對于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分關(guān)鍵的作用，在新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，并分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和實踐性，通過微課實時展示一部分學(xué)生所關(guān)注的數(shù)學(xué)問題和難點重點，使得學(xué)生能夠在復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中找到整體的學(xué)習(xí)思路，對于實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著直接的幫助.

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