摘 要：隨著新課改的推行，我國的教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，教學(xué)水平得到了明顯的提高，但是在實踐過程中也暴露出一些小問題。就高中化學(xué)教學(xué)而言，在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、單一的教學(xué)模式、死板的教學(xué)評價方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，創(chuàng)新和變革已是大勢所趨。高中化學(xué)教師要對日常工作進行不斷的總結(jié)、反思，找出教學(xué)中存在的不足，加以改進，從而達到提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的?；诖耍疚奶骄苛烁咧谢瘜W(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)評價三方面的反思情況，并給予了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；反思

在新課改的推動下，高中化學(xué)課程發(fā)生了一系列新變化。以教學(xué)要求為例，現(xiàn)今，教學(xué)要充分展現(xiàn)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且除了提高學(xué)生成績外，教師還應(yīng)致力于鍛煉學(xué)生綜合能力和化學(xué)素養(yǎng)。另外，還應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、科研精神。就課程設(shè)計理念而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)時代發(fā)展需求，以促進高中生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，以加強社會、生活、科技聯(lián)系為內(nèi)在動力，以多樣化教學(xué)方式為出發(fā)點，努力達到素質(zhì)教學(xué)要求，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績與綜合能力齊進步的目的。在此背景下，相關(guān)人員不僅要準(zhǔn)確、全面掌握化學(xué)課程具體變化，還應(yīng)進行反思，爭取達到理想的教學(xué)效果。

一、 教學(xué)理念的反思

在對高中化學(xué)進行反思時，相關(guān)人員應(yīng)從教學(xué)理念入手，這是因為教學(xué)理念是教學(xué)改革的內(nèi)在動力，對推動教學(xué)改革，提升教學(xué)水準(zhǔn)具有重要作用。而教師在反思高中化學(xué)教學(xué)理念時，應(yīng)明確以下兩點，即教學(xué)的主體是學(xué)生，素質(zhì)教育才是教學(xué)根本。受應(yīng)試教育影響，部分高中化學(xué)教師十分重視高考成績，因此在教學(xué)中比較注重鍛煉學(xué)生的答題技巧，格外重視知識的灌輸，而這會在一定程度上致使學(xué)生學(xué)習(xí)思維僵化，創(chuàng)新意識淡薄，綜合能力得不到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師應(yīng)在教學(xué)過程中尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一方面是因為教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生提升自我，因此教師不應(yīng)占據(jù)教學(xué)重要地位，而應(yīng)將課堂交給學(xué)生，讓其變被動為主動，并努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生突破自我，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣有助于活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)品質(zhì)。另一方面，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，以鍛煉學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為主導(dǎo)，反思教學(xué)觀念，努力將應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育理念。而這不僅需要教師增強教學(xué)意識，充分意識到教學(xué)對學(xué)生的重要意義，還需要其具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和能力，能根據(jù)教學(xué)理念的反思，對教學(xué)模式和教學(xué)評價等進行相應(yīng)的反思和優(yōu)化。

二、 教學(xué)模式的反思

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高要求，所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)要求對教學(xué)模式進行反思，并據(jù)此優(yōu)化、完善教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅不能高效地實現(xiàn)知識教學(xué)，還不利于實驗教學(xué)的開展。實際上，只有少部分高中化學(xué)教師會沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式都比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求。對教學(xué)模式進行反思是指教師通過各種手段和途徑探索、發(fā)現(xiàn)其教學(xué)模式的不足，并努力將其完善、優(yōu)化，或者是根據(jù)教學(xué)要求，創(chuàng)新出兼顧效率和質(zhì)量的教學(xué)模式。換言之，教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)模式的優(yōu)勢與劣勢，保留并發(fā)揚優(yōu)點，彌補并改正缺點。比如，教師在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及其效果”時，一般會采用控制變量的實驗方法，來達到探究的目的。雖然這有利于學(xué)生鍛煉實驗操作能力，但往往只會讓學(xué)生做一兩個代表性實驗，再用類似理論推導(dǎo)出其余影響因素，而這樣的教學(xué)模式缺乏新意，不能較好地調(diào)動學(xué)生積極性。在反思之后，教師可以讓學(xué)生在兩節(jié)課或更長的時間內(nèi)，在實驗室以小組的形式開展實驗來做具體探究，并要求同學(xué)們準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，規(guī)范書寫實驗報告，在進行實驗的時候?qū)W生要遵守實驗室規(guī)則，注意自身的安全。為了提高上述教學(xué)模式的有效性，教師可以先讓同學(xué)們設(shè)計化學(xué)反應(yīng)速率影響因素及其效果的實驗方案，然后教師幫助完善，并根據(jù)他們的方案在實驗中給予一定的指導(dǎo)和幫助，同時要鼓勵小組間互幫互助。在實驗結(jié)束后，教師可以讓小組代表陳述實驗重難點，匯報探究結(jié)果，最后教師進行點評和總結(jié)，并注重宣揚科研精神和化學(xué)素養(yǎng)。

三、 教學(xué)評價的反思

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)評價，以筆試為主導(dǎo)形式，以答案固定的知識性試題為主要測試內(nèi)容。這樣不僅不利于宣傳和落實素質(zhì)教育理念，還會影響評價結(jié)果，對學(xué)生造成不良的影響。因此，教師對教學(xué)評價進行反思，應(yīng)從評價形式和評價內(nèi)容入手，并重視評價結(jié)果的反饋。具體來說，教師在教學(xué)完“原電池”時，可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)教材自己制作一個原電池，并講述實驗原理，正負電極的反應(yīng)，有無生成物，生成物的名稱、特征等。在這種評價形式下，考查的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更是實驗操作能力、處理技巧、細心程度等，而且教師還可以根據(jù)學(xué)生制作的原電池本身的難易程度以及制作成果予以評價。像這種采用多元的評價視角對學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)進行評價的方式，不僅是為了讓教師了解自身教學(xué)水準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，還為了讓學(xué)生明確自身不足。最終目的是為了促進教師和學(xué)生完善、提升自我。這是因為教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而查漏補缺，及時調(diào)整教學(xué)進度，完善教學(xué)模式。而學(xué)生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)，全面認識自我，并有針對性地彌補不足，解決部分問題。

四、 結(jié)束語

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)反思具有重大意義。第一，進行反思能幫助教師了解教學(xué)改革要求，明確自身不足，從而有利于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)品質(zhì)的提升，高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。第二，高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展意味著教學(xué)水準(zhǔn)得到提升，教學(xué)效果得到保證，從而能達到鍛煉學(xué)生綜合能力、增強學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的，有利于化學(xué)人才的培養(yǎng)。然而，將反思落到實處，解決其中的問題，并非易事。這不僅需要專業(yè)能力強、綜合素養(yǎng)高、相關(guān)經(jīng)驗豐富的教師通力合作，還需要學(xué)校予以重視，更需要社會各部門給予相應(yīng)的支持與幫助。

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作者簡介：

尹歡歡，中學(xué)二級，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷中學(xué)。endprint