摘 要：在高中生物教學(xué)的過程當(dāng)中，以微視頻為核心的生物教學(xué)，對于提高課堂的教學(xué)效果有著積極的意義，本文主要探討微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；微課；應(yīng)用

一、 引言

目前，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式逐漸在整個教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的普及，微課除了具有微化學(xué)習(xí)內(nèi)容、充分利用零碎化的時間、可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求等優(yōu)點外，最大的優(yōu)勢在于它可以利用多種智能終端進(jìn)行展現(xiàn)和學(xué)習(xí)交流。本文主要探討如何在高中生物教學(xué)中科學(xué)有效地應(yīng)用微課教學(xué)。

二、 微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用思路

在高中生物教學(xué)的過程當(dāng)中，為了更好地促進(jìn)微課教學(xué)的應(yīng)用效果，可以按照以下幾個步驟來實施。

首先，做好預(yù)習(xí)工作。在高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，科學(xué)有效的預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，教師可以通過設(shè)計相關(guān)的微課教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《分子與細(xì)胞》這一節(jié)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課課件，來更加具體地了解每個細(xì)胞結(jié)構(gòu)所具有的功能。例如，也可以借助使用高倍顯微鏡來觀察葉綠體，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容知識點的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再結(jié)合相關(guān)的教學(xué)視頻來提高知識的預(yù)習(xí)效果。

其次，做好導(dǎo)入工作。在進(jìn)行微課應(yīng)用的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該通過科學(xué)的方法，借助學(xué)生熟悉的話題，展開科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入，例如，可以通過播放事先錄制的教學(xué)視頻的方式，來引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的知識點學(xué)習(xí)內(nèi)容。在講解《細(xì)胞中的無機(jī)物》這一節(jié)課內(nèi)容的時候，教師可以拋出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考在日常的生活中哪些事物和無機(jī)物有著非常緊密的聯(lián)系。通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考，來為后續(xù)的課堂教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

再次，答疑解惑。在高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，教師發(fā)揮著非常重要的主導(dǎo)作用，其中，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和思考、尋找問題的答案也是教師所扮演的主要角色之一。通過微課視頻，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握一些教學(xué)的難點與重點。例如，關(guān)于生物學(xué)中的光合作用、細(xì)胞的呼吸、染色體變異等方面，就可以借助視頻等形象的表達(dá)方式，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。在講解《神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)》這一節(jié)課的內(nèi)容的時候，教師可以通過視頻動畫的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的思考，從而發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳導(dǎo)的規(guī)律，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點。

最后，做好總結(jié)與復(fù)習(xí)。在高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，通過使用微課教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇課件，來進(jìn)行相應(yīng)知識點的復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇符合自己現(xiàn)狀的課件資源。教師也可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，將相關(guān)的教學(xué)課件上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)。

需要指出的是，在進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，進(jìn)行相關(guān)知識點的拓展，來更好地滿足個性化學(xué)習(xí)需求?？傊诟咧猩锝虒W(xué)過程當(dāng)中，需要按照課程教學(xué)規(guī)律的基本要求按部就班地實施，一方面，要充分發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢，另一方面也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，只有這樣才能夠更好地有效地促進(jìn)微課教學(xué)。

三、 提高微課在高中生物教學(xué)中應(yīng)用效果的策略

在上文中主要探討了在日常的高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，如何科學(xué)地應(yīng)用微課教學(xué)步驟，為了更好地提高微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果，在高中生物教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行系統(tǒng)的提升。

首先，做好教學(xué)設(shè)計。在高中生物教學(xué)微課應(yīng)用過程當(dāng)中，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是提高應(yīng)用效果的關(guān)鍵所在，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中，一方面要考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的微課設(shè)計，另一方面也應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣點來進(jìn)行微課內(nèi)容的設(shè)計。通過將兩者結(jié)合在一起，才能夠更好地提升整體的微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果。

其次，科學(xué)調(diào)控教學(xué)。在進(jìn)行高中生物教學(xué)應(yīng)用微課的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的反應(yīng)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提高整體的微課教學(xué)效率，避免教學(xué)時間、資源的浪費，注重核心知識點的講解，提高學(xué)生的專注力，做好班級的各項管理，通過科學(xué)調(diào)控教學(xué)實現(xiàn)微課教學(xué)的價值。

再次，教師要不斷提高教學(xué)素養(yǎng)。在高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，為了更好地達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，尤其是微課教學(xué)素養(yǎng)的提升。通過加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究的方式，來不斷地為今后高中生物教學(xué)效果的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，整合教學(xué)資源。在今后的高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，為了更好地發(fā)揮出微課教學(xué)的效果，應(yīng)該不斷地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的整合，充分利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒體，在教學(xué)素材教學(xué)資源的豐富性方面不斷的提高，為學(xué)生進(jìn)行自主生物學(xué)習(xí)提供必要的條件。相關(guān)部門也應(yīng)該加大必要的投入，為學(xué)生進(jìn)行微課的自學(xué)提供必要的環(huán)境。

總之，在今后的高中生物教學(xué)過程當(dāng)中，為了不斷地提升微課教學(xué)的效果，需要在教學(xué)設(shè)計方面、教學(xué)師資力量方面以及教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)與提升。

四、 結(jié)語

提高高中生物教學(xué)效果是當(dāng)前高中教學(xué)研究的重點，本文主要探討了在高中生物教學(xué)的過程當(dāng)中如何科學(xué)有效地應(yīng)用微課教學(xué)，希望本文的研究能夠有助于今后高中生物教學(xué)改革與發(fā)展。

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作者簡介：

黃為群，福建省泉州市，福建省泉州市城東中學(xué)。endprint