皇甫春敏

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0225-01

閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生閱讀能力方面幾乎起到了決定性的作用。但是閱讀教學不僅包括學生課上語文課文閱讀教學，還包括了課外也就是在家中完成的閱讀量的積累。在教育教學實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了極其奇怪的現(xiàn)象——在后進生的閱讀習慣培養(yǎng)過程中家長得"關注"反而成了學生閱讀習慣培養(yǎng)、閱讀能力提高的阻礙。下面我將結合一個個案進行具體的闡述。

小周是我到三班認識的第一個學生，在對三班進行一個星期的觀察時間之后，這個孩子進入了我的視野，給我留下了深刻的印象。小周的性格十分活潑開朗，交際能力也比較強，在校表現(xiàn)非常積極，愿意主動幫老師分擔，幫老師做事。但是該生的學習基礎較差，尤其表現(xiàn)在閱讀寫作方面，閱讀的理解能力相比較同期的學生來說，理解能力、解題能力非常差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)完成的速度非常慢，完成的質(zhì)量也不高。

鏡頭一：在早上的早讀課上，其他的孩子都在認真讀書，老師在后面巡視早讀情況，周偉文把書立起來，偷偷在下面玩橡皮擦和做成了火箭形狀的鋼筆。

鏡頭二：老師在上《奇妙的橋》第二課時時，老師提出問題，周偉文能積極舉手回答問題，但事老師沒有請他起來回答問題，上課的積極性就大打折扣，開始和同桌講話。

1.學校

在小學階段孩子的教育在很大程度上還依賴于學校教育。這個階段的孩子，自我控制力一般不強，自律意識非常薄弱，更加依賴于學校教育對孩子的監(jiān)督教育作用。但是現(xiàn)在趨于普遍形勢，小學教育要想形成優(yōu)質(zhì)教育非常困難，一個班的學生人數(shù)龐大，大班教育的情況下教師對學生的關注十分有限。在很多時候，教師向要對一些后進孩子進行輔導，但是由于精力有限只能放棄。這種情況導致學生在課堂上受到的監(jiān)督很有限。而該生在課堂上的表現(xiàn)非常積極活躍，同時也非常的調(diào)皮好動，在老師精力關注之外的一些地方稍微松懈一下，學生的學習效果可能就大打折扣甚至沒有學到東西。

2.家長

家長對學生的影響潛移默化、深遠持久。通過與學生的溝通交流和家訪對家長進行的接觸，我對小周的家庭環(huán)境有了一定的了解。小周的家庭條件一般，家長的知識水平不高，因工作原因，家長一直沒有與孩子一起生活，該生到三年級上期為止，一直生活在親戚家中。平時對孩子也屬于放養(yǎng)式的教育，這更導致了家長對孩子的學習情況極其不了解，對家庭作業(yè)不太重視，在家庭環(huán)境中沒有營造合適的學習環(huán)境，學生回家之后基本不再進行任何學習活動，這樣對培養(yǎng)孩子良好的學習和生活習慣有很大的負面影響。也在很大程度上導致了孩子在習慣養(yǎng)成這一個版塊的缺失。家長對孩子的學習沒有足夠重視，以至于在基礎版塊的鞏固與加強做的不夠扎實，學習的基礎比較薄弱。這也反映出來的是現(xiàn)代教育中普遍存在的一種教育現(xiàn)象--家長的心理的"忽視"和行為上的"漠視"。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子閱讀能力的欠缺之后，會不自覺的"加大力度"。在三年級下半期的這段時間內(nèi)，周偉文的媽媽除開讓周偉文完成在學校布置的作業(yè)之外，每天還在家中監(jiān)督孩子完成一份另外的家庭作業(yè)，比如說再抄寫生字，做數(shù)學卷子，作業(yè)的難度不算大，但是沒有針對性，而且強度比較高。在這之前沒有給學生一定的過渡期，直接開始了高強度的作業(yè)訓練，在這兩個月中，周偉文的學習情況并沒有得到明顯的改善，并且使學生產(chǎn)生了一定的厭惡學習，厭惡閱讀的后果。

家長在家庭教育的過程中做了一個"壞榜樣"。在對家長的進一步了解過后，發(fā)現(xiàn)該家長在家并沒有閱讀的習慣，而且很喜歡玩手機，在陪孩子做作業(yè)的時候也很愛拿著手機在旁邊玩游戲以及自拍。家長的監(jiān)督?jīng)]有起到正面的效果，反而在很大程度上使得學生將注意力分散到了家長玩手機這個地方。家長采取的輔導孩子的方式存在問題，家長對孩子的監(jiān)督?jīng)]有做到良好的示范作用，所以我說家長的"關注"反而對孩子的教育起到了"反效果"。

家長的教育方法選擇不夠妥當。許多家長因為孩子在學校的學習成績不太好，經(jīng)常當著孩子的面說他的缺點。這對孩子的自信心的樹立造成了很大的負面影響。在兒童時期的學生會在家長潛移默化的熏陶下發(fā)生巨大的改變，在教育孩子這方面，家長們需要了解孩子的身心發(fā)展特點，選擇合適的教育方法對孩子進行教育。

針對后進生在語文學習中存在的閱讀和寫作困難，在對促進孩子健康全面發(fā)展提出一些建議。首先我認為在家中布置家庭作業(yè)是合適的，但是要把握住這個"度"，這個"度"既是指作業(yè)的量，也是指作業(yè)的布置要有針對性，查漏補缺，應該是家庭作業(yè)布置的重要原因。家庭教育中更應該注重對孩子在習慣的培養(yǎng)，良好的學習習慣和生活習慣應該是學生全面發(fā)展中的一個重要的基石。針對孩子在閱讀和寫作方面的問題，不是一時半會就能解決的，閱讀和寫作都是屬于成長型的能力培養(yǎng)，需要一個長期的過程，在這個過程中家長應該給孩子樹立起榜樣，閱讀的習慣、閱讀的氛圍、閱讀的堅持都需要家長的陪伴與監(jiān)督，而家長在這些方面認真程度、負責程度、誠信程度等等都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。

在現(xiàn)代教育的實踐過程中不難發(fā)現(xiàn)此類的問題正在逐漸增加，這已經(jīng)不止是一個孩子存在這樣的問題，逐漸發(fā)展成為了一種教育問題。在這些問題中，有些僅憑教師個人無法迅速解決。這需要家長與老師的密切溝通交流，在溝通交流的過程中教師能針對性的給出中肯的建議，在這種家長、學生與老師的共同努力的過程中，孩子健康全面的發(fā)展的機會就越大。endprint