【摘要】開展英語(yǔ)名著課外閱讀活動(dòng)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生接觸到地地道道的英文，從而真正的與作者在思想以及情感方面進(jìn)行交流，這不但能夠使學(xué)生更加深入的了解到西方文化，同時(shí)還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，另外對(duì)高中生閱讀能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也有一定的幫助，下面我們主要就名著閱讀活動(dòng)的具體開展措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；名著閱讀；活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】魯偉，山東省聊城第三中學(xué)。

引言

“書籍是人類進(jìn)步的階梯 ”，高爾基的這句名言形象地說明書籍對(duì)推動(dòng)人類文明發(fā)展的作用。 英語(yǔ)名著可以幫助學(xué)生更加的了解西方文明成果，它同時(shí)也是人類文化思想的結(jié)晶，具有永恒的藝術(shù)魅力和強(qiáng)大的教育功能。所以說，高中生進(jìn)行英語(yǔ)名著閱讀的的意義重大。

一、開展高中英語(yǔ)名著課外閱讀的意義

1.能夠有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。就英語(yǔ)名著的本身而言，在題材方面十分廣泛，且文章采用流暢的語(yǔ)言來進(jìn)行故事的講述，往往能夠起到引人入勝的效果，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，在對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行關(guān)注的同時(shí)，也加深了對(duì)故事語(yǔ)言的品味和理解，和作者所流露出的思想感情融為一體，在無(wú)形當(dāng)中會(huì)受其影響，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。

2.有助于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。經(jīng)過了歷史長(zhǎng)河的沉淀，經(jīng)典名著對(duì)特定時(shí)期不同國(guó)家的文化風(fēng)俗以及各階層人物的思想面貌都有一定的展現(xiàn)，可以在一定程度上提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

3.可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)的聽說水平。學(xué)生在對(duì)名著進(jìn)行閱讀以后，為了進(jìn)一步對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還可以觀看由其而改編的英語(yǔ)電影，如此還在一定程度上鍛煉了其英語(yǔ)聽力水平。另外還可以進(jìn)行英語(yǔ)互助小組活動(dòng)的開展，在小組當(dāng)中學(xué)生可以將閱讀完名著后的感覺分享給大家，同時(shí)將其以讀后感的形式呈現(xiàn)出來，如此以來便使學(xué)生的說、寫能夠得到了有效提升。

二、開展高中英語(yǔ)名著閱讀活動(dòng)的措施

1.精心選擇課外閱讀材料。老師在向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)名著的閱讀的時(shí)候，要想將學(xué)生的興趣成功激發(fā)出來，防止讓其生出乏味、厭倦之感，可以嚴(yán)格按照以下兩點(diǎn)來進(jìn)行：

（1）根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來推薦相應(yīng)的讀物。假如所推薦的英語(yǔ)名著相對(duì)較為簡(jiǎn)單的話，就會(huì)讓一些英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生覺得乏味、無(wú)聊，從而提不起閱讀的興趣，但如果所推薦的英語(yǔ)名著太難的話，可能會(huì)因?yàn)樯~不認(rèn)識(shí)、語(yǔ)法不理解等原因使學(xué)生弄不清文章所要表達(dá)的中心思想，逐漸喪失閱讀的興趣。因此，老師在向?qū)W生推薦名著的時(shí)候，需要結(jié)合文章中的所用到的語(yǔ)法、詞匯等來進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平來為其推薦相應(yīng)的讀物，隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提高，可以慢慢的將閱讀的難度增加一些，從而讓學(xué)生始終保持一個(gè)挑戰(zhàn)的心理和閱讀的興趣。

（2）注重所推薦讀物的思想性和趣味性。如果學(xué)生對(duì)所推薦的英語(yǔ)名著感性的話，就會(huì)對(duì)其愛不釋手，同時(shí)在閱讀的過程當(dāng)中還會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。所以在高一的初級(jí)階段當(dāng)中老師可以將讓學(xué)生先從初三級(jí)別的讀物開始，在老師對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行確定以后，將其進(jìn)行統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生?？梢赃x擇一些和現(xiàn)實(shí)生活較為貼近的一些故事性較強(qiáng)的小說，有助于讓學(xué)生真正的有一種身臨其境的感覺，從而和作者產(chǎn)生共鳴。

2.合理安排課外閱讀計(jì)劃。課外英語(yǔ)名著閱讀計(jì)劃的安排，教師要充分結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)來進(jìn)行。例如在為高一階段的學(xué)生安排閱讀計(jì)劃的時(shí)候，老師可以選定2～4 級(jí)書蟲系列英語(yǔ)小說，將閱讀內(nèi)容打印出來下發(fā)給學(xué)生，同時(shí)在每個(gè)星期當(dāng)中抽出一節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流并提出問題，老師結(jié)合學(xué)生所提出的問題對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。下面我們以高一學(xué)生為例，進(jìn)行詳細(xì)的說明：

在此我們依然以The Adventures of HuckleberryFinn （《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》）為例進(jìn)行說明，首先可以為其制定了以下兩點(diǎn)閱讀任務(wù)：（1）What is the character of Huckleberry Finn？ （2）What is the central idea of this book？ 學(xué)生在進(jìn)行閱讀計(jì)劃的安排的時(shí)候可以結(jié)合自身的具體情況來進(jìn)行，除了對(duì)閱讀時(shí)間有一定的要求以外，還要是以自身的英語(yǔ)水平可以做到為主，閱讀的時(shí)候一定要認(rèn)真，而不是敷衍了事，在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持以后，逐漸就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在課外閱讀活動(dòng)中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和制訂有效的閱讀策略。學(xué)生在閱讀過程中會(huì)有許多不良的閱讀習(xí)慣，如：指字閱讀、有聲閱讀與心讀、擺頭、回視等。不良習(xí)慣會(huì)影響其閱讀速度，導(dǎo)致有限的閱讀量。因此我首先讓學(xué)生知道課外閱讀不需要百分百的理解，只要讀懂大概意思，弄清主要線索即可。開展課外閱讀的目的是擴(kuò)大閱讀量，這樣就不能在個(gè)別細(xì)節(jié)上花太多時(shí)間，也不用弄清每個(gè)單詞、短語(yǔ)的確切意思。為了形成有效的閱讀方法，我要求學(xué)生盡量擴(kuò)大視幅，按詞組、句子為單位閱讀。同時(shí)要求學(xué)生在碰到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，進(jìn)行猜測(cè)對(duì)實(shí)在不懂的詞再查詞典，這樣會(huì)更快地理解小說內(nèi)容，加快閱讀速度。

三、結(jié)束語(yǔ)

20 世紀(jì)末，閱讀學(xué)者更加明確地指出：“閱讀活動(dòng)是讀者和作者之間通過文本進(jìn)行的一場(chǎng)跨時(shí)空的對(duì)話， 這是世代傳承的無(wú)聲對(duì)話，是思想撞擊出火花的偉大對(duì)話。”人類在閱讀中成長(zhǎng)，文明在閱讀中傳承。作為英語(yǔ)教育工作者，我們一定要多用心，多實(shí)踐，努力提高學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生在有限的閱讀時(shí)間里，高效把握名著的內(nèi)容和形式，進(jìn)而探究性、創(chuàng)造性地感受、體味名著的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒艷.淺談通過作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生課外有效閱讀的策略[J].學(xué)周刊，2018（21）：130-131.