胡運(yùn)玲

對(duì)情緒失控的孩子

講道理會(huì)是什么后果

我下樓扔垃圾回來(lái)，一出電梯，透過(guò)半開(kāi)著的屋門(mén)就聽(tīng)到家里炸了窩。

有5歲女兒歇斯底里的哭聲“哇——哇——”，有8歲兒子歇斯底里的怒吼“賠——賠——賠我”

我的腦袋嗡一下，頭皮發(fā)麻，心提到了嗓子眼，然后三步并作兩步，沖進(jìn)家門(mén)：“怎么了？你們兩個(gè)干嗎呢？”

眼前的一幕是兄妹倆撕扯在一起，不知因何事發(fā)生了矛盾。我不由分說(shuō)將兩人拉開(kāi)，兩個(gè)“小仇敵”臨分開(kāi)的瞬間，兒子還氣惱地甩腳踢了妹妹一下。妹妹哭得更厲害了，向我訴委屈：“媽媽——哥哥欺負(fù)我！”

我問(wèn)兒子：“這到底是怎么回事??？媽媽下樓扔垃圾不過(guò)3分鐘，你倆就在家里發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)！”

兒子氣得小臉通紅，指著地上一堆碎紙片說(shuō)：“妹妹把我的手抄報(bào)給撕了！那是我畫(huà)了半天的作業(yè)！嗚——”兒子也委屈地哭了起來(lái)。

這丫頭，總是喜歡亂動(dòng)哥哥的東西。我當(dāng)即說(shuō)了女兒兩句：“你怎么又亂動(dòng)哥哥的作業(yè)？媽媽不是告訴過(guò)你，拿哥哥的東西時(shí)先問(wèn)問(wèn)他，沒(méi)用了你再玩嗎？”

女兒為自己辯護(hù)：“我在桌子底下?lián)斓降?，以為哥哥不要了?！?/p>

知子莫若母。兒子大大咧咧，總把自己的東西隨手丟放，這次肯定是他做完手抄報(bào)沒(méi)有夾回文件夾就放在桌子上，后來(lái)又掉到地上，被妹妹撿起來(lái)誤撕著玩了。

我雖然知道兒子做這份手抄報(bào)花費(fèi)了時(shí)間和精力，但更為他的不良習(xí)慣生氣，便說(shuō)道：“你也是，自己重要的東西不收好。我專(zhuān)門(mén)給你買(mǎi)了兩個(gè)文件夾讓你夾作業(yè)，你為什么不用呢？你的作業(yè)亂丟，妹妹又不識(shí)字……”

兒子氣惱地瞪著我，不等我說(shuō)完就喊道：“媽媽?zhuān)阒v不講道理??？明明是妹妹的錯(cuò)，為什么光說(shuō)我？”

我繼續(xù)給他講道理：“凡事有因才有果，正由于你有亂丟作業(yè)的因，才有妹妹撕壞你作業(yè)的果。”

兒子半句沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，氣得直跺腳：“都是我的錯(cuò)行了吧？你什么事都護(hù)著妹妹，什么事都是我的錯(cuò)，嗚嗚……”兒子說(shuō)著，大哭起來(lái)。

我意識(shí)到，這道理是講不通了，也沒(méi)法再講了，越講矛盾越深。我索性收起道理，有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)：“別哭了！你再重新畫(huà)一份手抄報(bào)不就行了嗎？”

“說(shuō)得容易！”兒子并不買(mǎi)賬，氣呼呼地轉(zhuǎn)身回了自己房間，嘭一聲關(guān)上房門(mén)。

這件事的后果是兒子不理妹妹，也不理我了。

后來(lái)我才知道，其實(shí)我也有錯(cuò)，不該跟情緒失控的孩子講道理。

對(duì)情緒失控的孩子

應(yīng)該講什么

正巧電視里在播放綜藝節(jié)目《不可思議的媽媽》：吃飯時(shí)間，胡可的小兒子小魚(yú)兒舉起一個(gè)變形玩具，讓媽媽幫忙變形。

胡可告訴他吃過(guò)飯?jiān)俳o他變，小魚(yú)兒不依，堅(jiān)持說(shuō)：“變！”

見(jiàn)媽媽還是不給變，小魚(yú)兒又想了一招：“那你變，我就吃飯。”

胡可告訴小魚(yú)兒她也得吃飯，小魚(yú)兒還是堅(jiān)持說(shuō)：“變！”此時(shí)的語(yǔ)氣和表情里，明顯有了情緒，又是瞪眼又是歪頭，眼見(jiàn)就要哭了。

這時(shí)，胡可沒(méi)有給他講大道理，而是很理解地說(shuō)：“我知道，你很想讓它變成一個(gè)機(jī)器人，拿著武器，對(duì)吧？那咱等吃完飯?jiān)僮兒脝幔俊?/p>

從媽媽的話里，小魚(yú)兒聽(tīng)出媽媽明白了自己的愿望，便不再繼續(xù)糾纏，而是主動(dòng)拿起勺子吃飯。

后來(lái)，在去超市買(mǎi)玩具環(huán)節(jié)，小魚(yú)兒看上了奧特曼玩具，因?yàn)橹挥幸粡埻婢呖ǘ鵁o(wú)法購(gòu)買(mǎi)時(shí)，委屈地大哭起來(lái)。胡可又說(shuō)出了她的理解式語(yǔ)句：“我知道，你很想要這個(gè)玩具，現(xiàn)在不能帶走，你心里很難過(guò)……”最終，小魚(yú)兒沒(méi)再繼續(xù)鬧騰，乖乖放棄了那個(gè)玩具。

還有，當(dāng)膽小的小魚(yú)兒在水堡里嚇得哭泣時(shí)，胡可依然沒(méi)有給他講大道理，還是同樣的理解句式：“我知道，你有點(diǎn)害怕，對(duì)不對(duì)？你表現(xiàn)得很勇敢……”小魚(yú)兒很快平復(fù)了情緒。

原來(lái)，當(dāng)孩子發(fā)脾氣，甚至情緒失控時(shí)，我們第一時(shí)間對(duì)孩子說(shuō)的不應(yīng)該是大道理，而是溫柔地、情緒平和地說(shuō)出你知道他內(nèi)心的需求，知道他內(nèi)心的委屈，這就夠了！

胡可在節(jié)目中說(shuō)，大兒子安吉小的時(shí)候發(fā)脾氣，她總是跟孩子硬碰硬地講道理。但到了養(yǎng)育小魚(yú)兒的時(shí)候，她就有意識(shí)地克制自己不講大道理。當(dāng)小魚(yú)兒發(fā)脾氣時(shí)，她不是急于給他講道理，而是先穩(wěn)定自己的情緒，多理解孩子，接納孩子，給孩子更多的心理關(guān)懷，孩子的情緒就會(huì)慢慢放松下來(lái)。

父母的善解人意

是平復(fù)孩子的良方

胡可“我知道……”的育兒妙語(yǔ)，于我猶如醍醐灌頂?shù)狞c(diǎn)撥。當(dāng)兩個(gè)孩子因某件事不如意而大鬧情緒哭哭啼啼時(shí)，我不是指責(zé)孩子的不對(duì)之處，就是跟他大講道理，希望孩子能明白道理，從而冷靜下來(lái)，別再鬧騰。結(jié)果卻是，我在孩子情緒失控的情況下講道理，孩子非但聽(tīng)不進(jìn)去，反而更加憤怒，感覺(jué)媽媽是那么不近人情，只會(huì)說(shuō)他。

想到這里，我決定彌補(bǔ)自己的過(guò)失，便找出畫(huà)紙、彩筆和剪刀。我和女兒一起，把這些送給哥哥。我模仿胡可對(duì)兒子說(shuō)：“媽媽知道，你做手抄報(bào)用了很長(zhǎng)時(shí)間，并且做得非常好。媽媽也知道，妹妹撕壞了你的手抄報(bào)，你非常生氣。現(xiàn)在妹妹知道錯(cuò)了，她來(lái)向你道歉?！?/p>

聽(tīng)了我的話，聽(tīng)了妹妹的道歉，兒子的情緒平復(fù)下來(lái)。他雖然沒(méi)說(shuō)話，但是看得出他沒(méi)有那么生氣了。

我繼續(xù)說(shuō)：“看，我們給你找齊了材料。要不這樣吧，我們和你一起重新做一份手抄報(bào)，行嗎？我和妹妹給你當(dāng)助手，聽(tīng)你的調(diào)遣。你是大王，我們是小兵?！?/p>

兒子被我最后一句話逗樂(lè)了，破涕為笑：“好！妹妹，我原諒你了。媽媽?zhuān)乙苍從懔?。我再重新做一份，反正?duì)我來(lái)說(shuō)也不難?！?/p>

我松了一口氣。這時(shí)，兒子竟然又說(shuō)道：“其實(shí)我也有錯(cuò)，如果我做完作業(yè)就收好，就不會(huì)發(fā)生這樣的事了?！?/p>

真沒(méi)想到，我剛才說(shuō)的話具有這么大的魔力，不但平復(fù)了兒子的情緒，還令他變得講道理，懂事了。

跟有情緒的孩子講道理

才最不講道理

其實(shí)，當(dāng)孩子情緒崩潰時(shí)，他需要的不是弄明白那件事的道理和孰是孰非，而是父母的理解和安慰。

道理和情緒，是不相融的。情感與情緒，才是相通的。

只有收起大道理，多用溫情的、理解的、富有同理心的、飽含關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)去接納、安慰孩子，才能得到孩子的認(rèn)可，才能最快地?fù)崞胶⒆拥氖Э厍榫w。

至于背后的道理，該從中吸取什么教訓(xùn)，以后該怎么做，都是情緒平穩(wěn)后的話。因?yàn)楫?dāng)孩子被情緒困擾時(shí)，他的大腦是不接收任何說(shuō)教的，是排斥的，他只想聽(tīng)到溫情的話語(yǔ)。

孩子聽(tīng)了理解的話，會(huì)覺(jué)得他的委屈被接納了，被認(rèn)可了，被父母看到了。他的壞情緒就得到了舒緩，找到了出口。

如今，我學(xué)會(huì)了不再對(duì)情緒失控的孩子講道理。比如，剛才兒子因?qū)懽鳂I(yè)馬虎，做錯(cuò)了兩道數(shù)學(xué)題。爸爸檢查出來(lái)后大發(fā)雷霆，父子倆一言不合頂起了牛。

如果是以前，我肯定向兒子重復(fù)那番“爸爸也是為了你好”的老道理，但是這次我沒(méi)有這樣說(shuō)，因?yàn)檫@樣的道理我不說(shuō)孩子也明白。我理解地對(duì)兒子說(shuō)：“媽媽知道，你肯定是一時(shí)疏忽才寫(xiě)錯(cuò)的，誰(shuí)也不會(huì)故意寫(xiě)錯(cuò)題，對(duì)吧？還有，爸爸監(jiān)督你學(xué)習(xí)，對(duì)你要求嚴(yán)格，雖然初衷是好的，但他應(yīng)該有話好好說(shuō)，不應(yīng)該對(duì)你大吼大叫……”

兒子聽(tīng)了我的話，仿佛遇到了知己，不再一副犟脾氣不服軟的模樣，而是順從地點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝媽媽?zhuān)∥視?huì)再認(rèn)真一點(diǎn)兒的?！惫唬鱿乱豁?yè)數(shù)學(xué)題的時(shí)候，一個(gè)錯(cuò)誤也沒(méi)出現(xiàn)。

家長(zhǎng)跟有情緒的孩子講道理，才是最不講道理的一件事。

對(duì)孩子講道理是必要的，但是得看時(shí)機(jī)，最不好的時(shí)機(jī)就是孩子鬧情緒、感到委屈的時(shí)候。

面對(duì)被情緒困擾、折磨的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)收起冰冷的道理，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)溫情，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)收起身上的刺，變得溫順乖巧，變得通情達(dá)理。

【編輯：花潔】