張良育

【摘要】結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)的具體設(shè)計(jì)與實(shí)施，重點(diǎn)探討小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的生成要點(diǎn)，以期為廣大同仁提供有益啟發(fā)與思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)時(shí)間》 情境教學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

首先，通過觀察討論，了解時(shí)分基本特點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和寫出時(shí)鐘顯示時(shí)間。

其次，在具體教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力、自主思考能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

最后，強(qiáng)化學(xué)生時(shí)間意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

全面掌握時(shí)間的內(nèi)涵特點(diǎn)，了解一分鐘、一小時(shí)所代表的時(shí)間含義，并學(xué)會(huì)時(shí)分換算和時(shí)鐘識(shí)讀。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.通過具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)體驗(yàn)一分鐘和一小時(shí)有多長(zhǎng)；

2.能夠快速準(zhǔn)確地說出鐘面時(shí)針、分針處于不同位置時(shí)表示的時(shí)間。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師：“同學(xué)們，請(qǐng)大家看看我手中的鐘表，你們能準(zhǔn)確讀出現(xiàn)在的時(shí)間嗎？現(xiàn)在我為大家播放一段《小豬佩奇》的動(dòng)畫視頻，等你們看完后我要問一些問題?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】利用鐘表和多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、趣味的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，切實(shí)感受到認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是視頻的引入，能夠有效吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生全身心參與到具體課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中圍繞既定目標(biāo)展開思考性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效導(dǎo)入，進(jìn)而為高效課堂的生成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）情境引導(dǎo)，實(shí)踐探究

1.認(rèn)識(shí)分

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表兩個(gè)指針的運(yùn)動(dòng)，并提出以下問題：

（1）分針走一個(gè)小格就代表一分鐘，那么走兩個(gè)小格代表幾分鐘？

（2）分針指向數(shù)字1、2、3的時(shí)候分別表示幾分鐘？你知道為什么嗎？

隨后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行自主思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境演示和問題引導(dǎo)，促使抽象知識(shí)的具象轉(zhuǎn)化，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)分的概念認(rèn)知和理解。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)

通過移動(dòng)時(shí)針引導(dǎo)學(xué)生思考每走一個(gè)格子代表什么，最后總結(jié)出“數(shù)時(shí)看大格，數(shù)分看小格”的規(guī)律，幫助學(xué)生明確時(shí)針每走一個(gè)格子就代表時(shí)間經(jīng)過了一個(gè)小時(shí)，而分針也剛好走了一圈。

3.認(rèn)識(shí)時(shí)、分關(guān)系

利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)時(shí)針和分針同步運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，然后要求學(xué)生通過觀察和討論，總結(jié)時(shí)針與分針之間的關(guān)系，并通過實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生歸納出分針和時(shí)針處于同步運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，兩者以不同速度做圓周運(yùn)動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境演示，讓學(xué)生在觀察和討論中明確時(shí)針和分針的關(guān)系，加深對(duì)兩個(gè)概念的理解和應(yīng)用。

（三）情境體驗(yàn)，內(nèi)化遷移

1.動(dòng)動(dòng)手指，畫出時(shí)間

（1）為學(xué)生提供學(xué)具鐘，然后要求學(xué)生親自動(dòng)手將時(shí)間調(diào)整為4：05、10：06、12：55。

（2）要求學(xué)生分享自己日常的作息時(shí)間。

（3）引導(dǎo)學(xué)生畫出2：33、4：55、12：30這三個(gè)時(shí)間的時(shí)針和分針位置關(guān)系。

2.小分鐘到底有多長(zhǎng)

為了加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的感知，筆者讓學(xué)生利用有限的一分鐘時(shí)間做一些事情，以明確時(shí)間長(zhǎng)度。

師：我將同學(xué)們分為三個(gè)小組，第一小組進(jìn)行一分鐘的課文朗讀，第二小組進(jìn)行一分鐘的課文書寫，第三小組進(jìn)行一分鐘的口算運(yùn)算。最后要由小組代表進(jìn)行結(jié)果回報(bào)，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，當(dāng)我說開始后，請(qǐng)馬上按照小組任務(wù)進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲化的情境實(shí)踐活動(dòng)，非常符合小學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察、思考和探究獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，而且能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化遷移，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

綜上所述，情境化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著非常重要的作用，因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，通過情境導(dǎo)入、情境引導(dǎo)和情境實(shí)踐，積極構(gòu)建開放、多元、高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀慧玲.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（08） ：111.