【摘 要】本文以梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，從制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、活動(dòng)設(shè)計(jì)、文化建設(shè)、科研項(xiàng)目等六個(gè)方面探索如何卓有成效做好學(xué)生管理工作，提出要建立健全管理制度，不斷提高管理規(guī)范化、精細(xì)化；重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化全員育人理念；依托校企深度融合機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；開(kāi)展豐富的主題教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生更出彩；發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)校園文化和班級(jí)文化建設(shè)；以學(xué)生管理為科研選題，不斷提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理工作 制度建設(shè) 班主任隊(duì)伍建設(shè) 自我管理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07B-0087-02

學(xué)生管理工作是校園文化建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系到技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的口碑。為了有效地開(kāi)展學(xué)生管理工作，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校堅(jiān)持“五化”管理原則，即管理制度規(guī)范化、情感投入人性化、榜樣人物典型化、常規(guī)管理精細(xì)化、管理措施創(chuàng)新化，從制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、活動(dòng)設(shè)計(jì)、文化建設(shè)、科研項(xiàng)目等六個(gè)方面探索如何卓有成效做好學(xué)生管理工作，真正做到由愛(ài)出發(fā)，教育為先，疏導(dǎo)為法。

一、建立健全管理制度，不斷提高管理規(guī)范化、精細(xì)化

“管理上水平，制度要先行”。規(guī)范的管理制度，是保證正常的教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上修訂了《學(xué)生操行考評(píng)管理辦法》《班集體建設(shè)與評(píng)優(yōu)管理辦法》《班主任工作質(zhì)量考評(píng)管理辦法》《教職工年終考核評(píng)先評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》等近百項(xiàng)規(guī)章制度，基本實(shí)現(xiàn)了管理的制度化、規(guī)范化、人性化，使得學(xué)校各方面管理做到有據(jù)可依，有章可循。

為了有效地推進(jìn)學(xué)生管理常規(guī)工作，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校成立以分管學(xué)生副校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)委書(shū)記的考評(píng)和檢查小組，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”原則，每日做到“三查”，即查出勤、查課堂、查自習(xí)。所查結(jié)果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)之中，使得學(xué)生日常管理精細(xì)化。

二、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化全員育人理念

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校堅(jiān)持“三全育人”的理念，即“全員育人、全程育人、全方位育人”。上至校長(zhǎng)、分管德育校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)，下至班主任、任課教師、后勤人員，明確對(duì)全體教職員工育德意識(shí)及育人能力的具體要求，并落實(shí)到課堂教學(xué)、主題教育活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各方面，組建心在一起的團(tuán)隊(duì)，充分引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

通過(guò)系統(tǒng)深入的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升德育干部的能力素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)智慧與管理水平，幫助德育干部逐步成長(zhǎng)為學(xué)校德育工作的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校德育課程體系建設(shè)的引領(lǐng)者、德育“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”的建立者、學(xué)校德育發(fā)展戰(zhàn)略的管理者和教育創(chuàng)新的帶動(dòng)者，在科學(xué)有效實(shí)施德育領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐中、自我成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)校師生全面發(fā)展。

赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。學(xué)生管理工作也是如此。作為負(fù)責(zé)班級(jí)管理的班主任組織管理能力的強(qiáng)弱，決定著班級(jí)的面貌，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期的德育團(tuán)隊(duì)校級(jí)培訓(xùn)，每月兩次德育工作例會(huì)，每學(xué)年兩次“德育論壇”，先后派出 10 多批的班主任參加全國(guó)、全區(qū)、市級(jí)專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。并通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，如“師徒結(jié)對(duì)子”、觀摩主題班會(huì)、心理學(xué)講座、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)專題座談會(huì)等多種形式，提升班主任治班育人的專業(yè)能力，提高班主任德育班本課程的建設(shè)能力。

三、依托校企深度融合機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足職業(yè)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。為此，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校召開(kāi)專題會(huì)議，解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，隨后以專業(yè)部為單位召開(kāi)教學(xué)改革的研討會(huì)，讓全體教師明白教學(xué)改革的目的和意義，同時(shí)利用校會(huì)、班團(tuán)會(huì)活動(dòng)以就業(yè)形式教育、企業(yè)信息反饋、歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的具體案例，讓學(xué)生明白走入企業(yè)貼近崗位的重要性。

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校主動(dòng)與梧州當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)接，保證規(guī)定的在校教育總時(shí)間兩年不變的前提下，增加企業(yè)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，逐步探索并總結(jié)出“136”校企合作模式，即實(shí)行體驗(yàn)（一年級(jí) 1 個(gè)月）、嘗試（二年級(jí) 3 個(gè)月）、頂崗（三年級(jí) 6 個(gè)月）的遞進(jìn)模式。

尋求專業(yè)對(duì)口的合作企業(yè)，如電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，某些專業(yè)課程直接設(shè)在車間，實(shí)行不同學(xué)年分階段遞進(jìn)式的教學(xué)模式。在教學(xué)中將學(xué)生按車間班組分組，由企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)生產(chǎn)、組織與管理，學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)工藝分為質(zhì)檢員、工藝員、安全員、操作工等，定期分項(xiàng)目輪崗，配合項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，1 個(gè)師傅負(fù)責(zé) 4 個(gè)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，做實(shí)際的產(chǎn)品和項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的職業(yè)能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

四、開(kāi)展豐富的主題教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生更出彩

陶行知說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！敝挥性⒔逃跇?lè)，發(fā)揮活動(dòng)的效力才是走近學(xué)生、親近學(xué)生的最好平臺(tái)，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中找到快樂(lè)。

班級(jí)每周評(píng)選“希望之星”；專業(yè)部每周評(píng)選“一周之星”；學(xué)校每月評(píng)選“閃亮之星”，每學(xué)期評(píng)選“示范之星”，每年評(píng)選“企業(yè)課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員”，發(fā)揮典型人物的榜樣力量，樹(shù)立良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)的心理教師，建立心理咨詢室，開(kāi)設(shè)心理健康課程，注重對(duì)學(xué)生心理健康引導(dǎo)。每月學(xué)校舉行專題教育活動(dòng)，通過(guò)“感恩教育”使學(xué)生理解父母和老師的“嚴(yán)與愛(ài)”；開(kāi)展“責(zé)任感教育”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的責(zé)任；開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成晨跑習(xí)慣；開(kāi)展“文明禮儀”活動(dòng)，校園里追逐打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象沒(méi)有了，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好的同學(xué)越來(lái)越多。endprint

每一次主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，都開(kāi)啟了學(xué)生心靈的大門(mén)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人、活動(dòng)的主體，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。在開(kāi)展活動(dòng)中，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校注重實(shí)效，不搞形式。每次會(huì)議要依據(jù)存在的問(wèn)題或者要求制訂切實(shí)可行的主題計(jì)劃和實(shí)施措施，總結(jié)和反思，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)推廣。

五、發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)校園文化和班級(jí)文化建設(shè)

為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校運(yùn)用“7S”即“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”的企業(yè)管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。并專門(mén)召開(kāi)各班勞動(dòng)委員培訓(xùn)會(huì)，由勞動(dòng)委員組織各班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一要求與考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清責(zé)任、自主管理。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校成立了以政教處主任為考核負(fù)責(zé)人的考核小組，堅(jiān)持每天不定時(shí)檢查和抽查，每天將考核結(jié)果公示在學(xué)校公告欄，而考核結(jié)果也納入班級(jí)量化之中，以及作為學(xué)校評(píng)選“勞動(dòng)標(biāo)兵”的重要依據(jù)。

為了促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校制定了“樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)方案，以及《班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動(dòng)手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級(jí)風(fēng)采”“佳作欣賞”“班務(wù)公開(kāi)”“心愿樹(shù)”等欄目，展示了班級(jí)師生的風(fēng)采，彰顯了學(xué)生的個(gè)性。

六、以學(xué)生管理為科研選題，不斷提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校重視“科研興校”策略的實(shí)施，鼓勵(lì)老師積極投入到科研中，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，成為教學(xué)改革的實(shí)踐者。例如，“‘手機(jī)德育銀行學(xué)生管理模式的探索與實(shí)踐”“GROW模型在班級(jí)管理的研究與實(shí)踐”等項(xiàng)目獲得 2015 年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目重點(diǎn)立項(xiàng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、班級(jí)文化建設(shè)、德育、學(xué)生考核方式等幾個(gè)方面作為科研選題開(kāi)展研究。在各級(jí)專家的指導(dǎo)下，已取得一定的階段性成果，并將成果在學(xué)校班級(jí)管理工作中進(jìn)行推廣，不斷提高學(xué)校的班級(jí)管理水平，提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

綜上所述，要卓有成效地做好學(xué)生工作，必須堅(jiān)持以人為本的管理理念，采取科學(xué)的管理方式，不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，將學(xué)生管理作為科研選題，不斷探索新的管理模式。

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【基金項(xiàng)目】2015年廣西中職教改中心科研立項(xiàng)的重點(diǎn)項(xiàng)目“GROW模型在班級(jí)管理的研究與實(shí)踐”（GXZZJG2015A030）。

【作者簡(jiǎn)介】陳森英（1967— ），男，廣西梧州人，梧州職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)，研究方向：中高職教育管理和研究。

（責(zé)編 劉 影）endprint