【摘 要】本文分析中職學(xué)校師德建設(shè)的必要性，針對中職學(xué)校師德建設(shè)中教師事業(yè)心不強(qiáng)、自我要求不嚴(yán)、專業(yè)化水平不高、教書與育人脫節(jié)等問題，提出改進(jìn)中職學(xué)校師德工作的策略：切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、積極開展形式多樣的師德教育活動、加強(qiáng)師德考核評價(jià)工作、建立健全師德激勵機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校教師 師德建設(shè) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0079-03

師德，指教師的職業(yè)道德，它是教師及一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德包括愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表等方面的內(nèi)容。教師是培養(yǎng)人的職業(yè)，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)后備人才的神圣職責(zé)，其自身思想政治素養(yǎng)及職業(yè)道德水平的優(yōu)劣，與教育事業(yè)的成敗和民族的未來有著重要聯(lián)系。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，對于全面提高教育質(zhì)量、辦人民滿意的教育具有十分重要的意義。

一、中職學(xué)校師德建設(shè)的必要性

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，是推進(jìn)社會文明的需要。教師和學(xué)生是教育活動中最重要的兩個主體，教育的主導(dǎo)者、引領(lǐng)者——教師，其思想、言行、儀表、道德修養(yǎng)對學(xué)生的成長有深遠(yuǎn)影響。人類社會與文明發(fā)展的永恒追求，是弘揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑。教師作為人類社會與文明進(jìn)步的奠基人，首當(dāng)如此、理應(yīng)如此、自是如此。一代師風(fēng)影響一代人的精神風(fēng)貌，教師的道德修養(yǎng)、精神風(fēng)范、人格魅力和行為習(xí)慣等無時無刻不在教育學(xué)生、感化他人、輻射社會，對創(chuàng)造良好的社會道德環(huán)境影響深遠(yuǎn)。有道德的教師能有力地推動社會道德風(fēng)尚的進(jìn)步，對構(gòu)建風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)向善的社會風(fēng)氣具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，是推進(jìn)社會文明的需要。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，是中職學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要。德育是中職學(xué)校教育的重要組成部分，教師是學(xué)校德育的主力軍，其自身素質(zhì)十分重要，師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范。德國教育家第斯多惠說過：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”。

近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育，不斷加大對職業(yè)教育的投入力度，良好的政策支持讓職業(yè)教育獲得大發(fā)展。許多職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念及辦學(xué)目標(biāo)緊跟國家的指導(dǎo)方向，堅(jiān)持內(nèi)涵特色發(fā)展，致力于提升辦學(xué)質(zhì)量，將躋身一流職校作為下一步努力的方向。俗話說，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師須以德為先。當(dāng)一所學(xué)校有了一批具有科學(xué)教育觀、敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精良、樂學(xué)善研、關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，一流職校的辦學(xué)目標(biāo)才成為可能。因此，師德建設(shè)是中職學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要。

（三）提升師德建設(shè)，是中職學(xué)校教師專業(yè)化成長的需要。在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，教師專業(yè)化水平的高低通常通過績效考評、評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱晉級來體現(xiàn)，而這些考核無一例外地都把師德表現(xiàn)作為首要的評審要求。

2013 年頒布的《中職學(xué)校教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》，無論是在基本理念還是在基本內(nèi)容上，都將師德放在首要位置。其中，對于師德為先有如下闡述：熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，踐行社會主義核心價(jià)值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。以高尚的人格魅力、學(xué)識魅力、職業(yè)魅力教育學(xué)生，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的引導(dǎo)者、健康成長的領(lǐng)路人。標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容涉及三個維度共 15 個領(lǐng)域，其中第一個維度便是專業(yè)理念與師德，它包含了四個領(lǐng)域，即職業(yè)理解與認(rèn)識、對學(xué)生態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為。分別用 16 條基本內(nèi)容對專業(yè)理念及師德規(guī)范進(jìn)行了具體闡述。

《中職學(xué)校教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》是我國目前中職教師專業(yè)化的最權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。對照標(biāo)準(zhǔn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時，要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，努力養(yǎng)成忠于職守、為人師表、心靈高貴、淡泊名利、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)習(xí)慣。只有這樣，才能無愧于“教師”這兩個崇高的字眼，才能承擔(dān)好教育這份神圣的育人工作。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，是中職教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長的需要。

（四）加強(qiáng)師德建設(shè)，是中職學(xué)生健康成長的需要。教師不僅僅是科學(xué)文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道德價(jià)值觀念的引領(lǐng)者和示范者。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀會直接影響學(xué)生的品德養(yǎng)成。

中職學(xué)校的學(xué)生往往因?qū)W困自卑，對前途感到迷惘。他們以自我為中心，缺乏責(zé)任意識，逆反心理較重，不愿意接受長輩和教師的勸導(dǎo)，經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到、講話、玩手機(jī)、吃零食、睡覺等現(xiàn)象。生活中也常伴有抽煙、酗酒、說臟話、打架斗毆、小偷小摸等不良習(xí)慣。要改變學(xué)生的陋習(xí)，幫助他們進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校的老師要比基礎(chǔ)教育的老師付出更多的愛心和努力，要有“每個孩子都會開花，除非他是一棵大樹”的信念，堅(jiān)信每個孩子的身上都有閃光點(diǎn)，每個孩子都能進(jìn)步。

教育并非單純的知識傳遞，而是一個用人格鑄造人格、用心靈喚醒心靈的過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，展示的是教師的靈魂和整個內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神，決定了其德行修為比其他的職業(yè)道德要求更高。教師的一言一行，無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。學(xué)生從教師身上，直接受到思想道德教育、情感意志教育、知識技能教育、啟迪和教化。教師本身就是一本無字的書，能以實(shí)際行動教會學(xué)生怎樣做人，為學(xué)生的成長提供示范，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

師德是教師工作的精髓，好師德孕育好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來，因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是中職學(xué)生健康成長的需要。

二、中職學(xué)校師德存在的問題及成因分析

（一）中職學(xué)校師德存在的問題。主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.教師事業(yè)心不強(qiáng)，對教學(xué)工作投入不夠。在市場經(jīng)濟(jì)和社會轉(zhuǎn)型的今天，教師的思想觀念容易受到一些負(fù)面因素的影響和沖擊。有些教師的價(jià)值觀具有功利性，他們看重個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在乎物資利益的索取，在教學(xué)中投入不夠，僅把教師當(dāng)成一種謀生的手段。有些教師不思進(jìn)取，不悉心敬業(yè)，不認(rèn)真?zhèn)湔n、不鉆研教材、不更新知識，抱著得過且過、“做一天和尚撞一天鐘”的思想。有些教師因缺乏企業(yè)鍛煉，授課內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生難以勝任工作。還有一些教師擅自摒棄具有職教特色的實(shí)踐教學(xué)，照本宣科，采用單一的講授式教學(xué)方法，敷衍了事。endprint

2.教師的自我要求不嚴(yán)，影響教師在學(xué)生心目中的地位?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”有些教師平時不嚴(yán)格要求自己，沒能很好把握教師的角色，不注重自身修養(yǎng)，不注重為人師表的形象，經(jīng)常違反教學(xué)紀(jì)律，時不時出現(xiàn)上課遲到、早退、接電話、隨意變更教學(xué)時間等現(xiàn)象。還有一些教師任性發(fā)牢騷，出現(xiàn)諷刺和嘲弄學(xué)生的情況，某些教師不顧職業(yè)身份在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論，這些違背師德的行為均對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利影響。

3.教師專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提高。年輕教師已經(jīng)逐步成為學(xué)校教學(xué)工作的主力，盡管他們經(jīng)歷過相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)教育，有一定的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，但當(dāng)他們真正站在講臺上給學(xué)生講課時，還是因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力不足而出現(xiàn)神情緊張、知識表達(dá)凌亂無邏輯、課堂組織失控的狀況，導(dǎo)致有的學(xué)生對年輕老師的教學(xué)表現(xiàn)品頭論足，聽課專注力低，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。少部分老教師未能與時俱進(jìn)，專業(yè)知識老化，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求脫節(jié)。還有一些老教師未跟上教育現(xiàn)代化的步伐，缺乏先進(jìn)的職業(yè)教育手段，依然停留在一支粉筆教書的狀態(tài)，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.出現(xiàn)教書與育人脫節(jié)的現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校教育不僅要給學(xué)生傳授知識和技能，更要教會學(xué)生做人，但有不少教師缺少德育的意識，在實(shí)際授課中只注重專業(yè)知識和技能的傳授，缺乏德育目標(biāo)的引領(lǐng)。例如，缺乏職業(yè)精神的教育、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)、缺乏吃苦耐勞品質(zhì)的鍛煉等。還有些老師對學(xué)生是否按時到課、課堂中能否用心聽課、聽懂了多少課等不重視，認(rèn)為解決學(xué)生課堂中出現(xiàn)的違紀(jì)情況是學(xué)工處和班主任的事，與己無關(guān)。學(xué)生處在這種不管不問的課堂里，對老師的講課無動于衷，頻頻出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)、開小差等現(xiàn)象。這些都是因教書與育人脫節(jié)而導(dǎo)致的現(xiàn)象。

（二）造成學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)問題的原因分析。具體有以下四個方面：

1.體制機(jī)制不健全，影響師德建設(shè)。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作中尚未制定切實(shí)可行的師德建設(shè)評價(jià)體制，廣大教師的積極性沒能有效地調(diào)動，阻礙了師德師風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。

2.自身師德修養(yǎng)弱化影響師德建設(shè)。部分教師存在重技輕德的思想，表現(xiàn)出服務(wù)意識淡薄、思想懶散、放松自身素質(zhì)提升的要求、對教師應(yīng)有的德高為師的風(fēng)范不再堅(jiān)持等現(xiàn)象，從而在學(xué)生心目中留下不良印象。

3.市場經(jīng)濟(jì)的一些不良思想影響師德建設(shè)。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，一些教師不再崇尚“三尺講臺，兩袖清風(fēng)”的狀態(tài)。一些不良思想意識腐蝕教師的心靈，致使一部分教師的道德素質(zhì)出現(xiàn)滑坡，工作中講實(shí)惠的人多了，談奉獻(xiàn)的人少了，教師對自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀變得模糊起來。

4.過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)影響師德建設(shè)。隨著學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了保證教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)專業(yè)的教師人數(shù)同比增加，但是由于專業(yè)發(fā)展不平衡，有時一個專業(yè)勉強(qiáng)才招了一個班級，有的專業(yè)又超出計(jì)劃爆滿。在這種情況下，學(xué)校無法將教師配備到位，一些專業(yè)課程由相近專業(yè)課教師上課，導(dǎo)致任課教師負(fù)擔(dān)過重，精力相對分散，無法花精力提升自身師德修養(yǎng)。有的專業(yè)招生不足，被迫取消專業(yè)，部分教師需要轉(zhuǎn)崗，又導(dǎo)致這些教師信心不足，影響到新崗位的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)中職學(xué)校師德工作的策略

（一）切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。主要包括以下兩方面。

1.建立師德建設(shè)的工作體系。學(xué)校要將師德建設(shè)作為事關(guān)學(xué)校躋身一流職校的重要內(nèi)容，并納入學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃及師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排部署，積極為學(xué)校教師教書育人營造健康的社會環(huán)境，建立宣傳、教育、考核、監(jiān)督、懲治相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，確保師德建設(shè)工作落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)將師德建設(shè)貫穿到教育教學(xué)及管理工作的全過程，成立有校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人及優(yōu)秀教師代表共同組成的學(xué)校德育建設(shè)工作委員會，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定落實(shí)學(xué)校師德建設(shè)規(guī)劃和方案，組織實(shí)施學(xué)校師德考核評價(jià)工作。

2.建立師德建設(shè)問責(zé)制度。校長作為學(xué)校師德建設(shè)工作的第一責(zé)任人，應(yīng)把師德建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的第一要務(wù)；學(xué)校黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，工會、人事、教務(wù)等相關(guān)組織和部門必須密切配合，黨員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)合力。

對有違反師德行為的老師，學(xué)校堅(jiān)決實(shí)行“師德一票否決”，嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的規(guī)定，對當(dāng)事人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

（二）積極開展形式多樣的師德教育活動。主要包括以下三方面。

1.健全師德常規(guī)教育及學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部和全國教育工會共同制定的《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》，把師德師風(fēng)作為學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在核心，將師德教育納入學(xué)校各類師資培訓(xùn)體系里，如班主任培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、專業(yè)及學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等師資培訓(xùn)工作，作為重點(diǎn)任務(wù)認(rèn)真抓實(shí)抓好。

2.創(chuàng)新師德教育形式。全校各部門和教師應(yīng)積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合教師的思想和工作實(shí)際創(chuàng)新教育的機(jī)制、內(nèi)容、形式、方法及手段。開展有效的師德教育活動。通過專題研討、案例評析、經(jīng)驗(yàn)交流、警示教育、企業(yè)實(shí)踐、校本研修等，突出師德師風(fēng)教育的時代感、針對性，克服形式主義，追求實(shí)際效果。

3.開展“師德建設(shè)主題教育月”活動。以教育部、教育廳每年 5 月開展的全國職業(yè)教育活動周為契機(jī)，組織開展全?！皫煹陆ㄔO(shè)主題教育月”活動，積極開展“最美教師”“中國夢·教師夢演講大賽”“尋找身邊的典型，學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)”等系列活動，發(fā)掘身邊的先進(jìn)典型，樹立師德楷模，營造積極向上的校園氛圍。

（三）加強(qiáng)師德考核評價(jià)工作。主要包括以下兩方面：

1.建立健全師德評價(jià)體系及考核辦法。建立師德問題報(bào)告制度，將師德考核作為教師思想和工作考核的首要內(nèi)容，積極構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、企業(yè)、社會等多方參與的師德評價(jià)體系及考核辦法，加強(qiáng)對教師思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)等師德方面的考評鑒定工作。

2.科學(xué)運(yùn)用師德考評結(jié)果。考核結(jié)果要記入教師成長檔案，作為教師年度考核、職務(wù)聘任、職稱申報(bào)、培訓(xùn)進(jìn)修、獎勵懲罰、績效分配等的重要依據(jù)。對考核優(yōu)秀教師予以公示表彰；對師德表現(xiàn)欠佳的教師要及時勸誡，對于勸誡仍不改正的教師要進(jìn)行嚴(yán)肅處理；確定考核不合格的教師，對其實(shí)行“師德一票否決制”，年度考核評定為不合格；對存在嚴(yán)重失德行為、影響惡劣的教師，一律撤銷教師資格并予以解聘。

（四）建立健全師德激勵機(jī)制。主要包括以下兩方面。

1.完善師德表彰獎勵制度。學(xué)校要將師德表彰獎勵納入教師的獎勵范圍，把師德表現(xiàn)作為評優(yōu)評先的第一要素，樹立一批師德楷模，培養(yǎng)一批師德典型，形成師德榜樣隊(duì)伍，加強(qiáng)正面激勵，推動教師形成重德修德的良好風(fēng)氣。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)的宣傳。學(xué)校在教師節(jié)、師德建設(shè)主題教育月、職業(yè)教育活動周等活動中，通過校園網(wǎng)、校園廣播、學(xué)校微信公眾號、校報(bào)等載體，大力宣傳師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等師德先進(jìn)典型的模范事跡，充分展現(xiàn)教師崇德向善的精神風(fēng)貌，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。

總之，國家要繁榮、民族要振興、教育要發(fā)展，離不開一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。中職學(xué)校的教師要始終牢記時代賦予的職責(zé)和使命，努力提升師德修養(yǎng)，自覺增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)社會文明進(jìn)步為己任，提升師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，努力成為受學(xué)生愛戴、令人民滿意的教師。

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【作者簡介】農(nóng)麗艷（1976— ），女，廣西南寧人，廣西物資學(xué)校教務(wù)處主任，高級講師，技師，廣西第二期中職名師培養(yǎng)對象，研究方向：信息技術(shù)教育教學(xué)、教學(xué)管理。

（責(zé)編 劉 影）endprint