李凡

摘 要：以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著學(xué)校的教學(xué)面貌。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)找準(zhǔn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，切實(shí)提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；提高；農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；效果

《教育規(guī)劃綱要》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著學(xué)校的教學(xué)面貌。不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且給教學(xué)提供豐富多彩的信息資源，特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，更是對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

隨著我國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的實(shí)施，使農(nóng)村項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)信息化程度迅速提高，為教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，那么，如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？具體如下：

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最好最有持久力的動(dòng)力。一個(gè)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)無(wú)興趣也無(wú)需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使語(yǔ)文課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

如在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課時(shí)，教師展示出《秦兵馬俑》的課件。讓學(xué)生盡情地觀賞著眼前各種姿態(tài)的兵馬俑，并且讓學(xué)生討論回答：“你看到了哪些兵馬俑？”這下，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛發(fā)言。這樣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動(dòng)地感知理解了語(yǔ)言文字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教《望廬山瀑布》這課時(shí)，可以利用課件出示瀑布?jí)延^的景象。配上豪壯的聲音，此情此景，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生情感共鳴.而且能使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，活躍了學(xué)生思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)規(guī)范拼音與詞語(yǔ)的正確讀音

漢語(yǔ)拼音對(duì)幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話是非常重要的，但農(nóng)村中小學(xué)的許多語(yǔ)文教師漢語(yǔ)拼音和普通話并不標(biāo)準(zhǔn)。若能充分利用多媒體課件、幻燈投影圖像、課文插圖，在進(jìn)行小學(xué)拼音教學(xué)的同時(shí)，還可以教學(xué)會(huì)他們聽(tīng)普通話，以及結(jié)合拼音教學(xué)進(jìn)行正音的工作，將漢語(yǔ)拼音教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到既鞏固拼音教學(xué)的成果，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，使學(xué)生在尚未接觸漢字之前，便可以掌握不少詞語(yǔ)和句子的正確讀法。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)效果

由于識(shí)字本身是單調(diào)而枯燥的，特別是低年級(jí)兒童的自制力差，注意力的穩(wěn)定性和持久性也較差，為了從根本上改變識(shí)字本身的單調(diào)、乏味，在教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就可以收到較好的效果。例如：在上小學(xué)二年級(jí)的《一株紫丁香》這節(jié)課時(shí)，先隨課文展示帶拼音的生字，在學(xué)生認(rèn)讀熟悉之后，去掉拼音再認(rèn)讀。最后，根據(jù)各個(gè)字的結(jié)構(gòu)組形特點(diǎn)，先出示生字的一部分，再出示另一部分；或者把幾個(gè)形近字放到一起，辨析異同。這樣，根據(jù)兒童的心理特征，借助現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的具體直觀、形象生動(dòng)來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，不但便于集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使學(xué)生的書寫得以規(guī)范，識(shí)字教學(xué)會(huì)取得最佳的效果。

四、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，提高閱讀教學(xué)的效果

在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，達(dá)到了對(duì)文章內(nèi)容具體而深刻的理解。例如：在教《鳥的天堂》一課時(shí)，先出示榕樹圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，然后通過(guò)視頻播放百鳥齊鳴及大榕樹的近觀遠(yuǎn)觀圖，使學(xué)生如身臨其境，鳥的天堂的形象在學(xué)生頭腦中已然具像化了，加深了對(duì)課文的理解。

五、增加信息量，提高作文教學(xué)的效果

在作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)要求，把將某一材料或特定的情景緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在作文講評(píng)時(shí)，可將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作制成課件，由習(xí)作者本人朗讀，并配以適當(dāng)?shù)漠嬅?、音?lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律、繽紛的畫面、悅耳的朗讀中感悟到習(xí)作的妙處。批改作文時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生的習(xí)作用幻燈片顯示出來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生修改作文。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性，擴(kuò)大訓(xùn)練容量，效果十分明顯。

六、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

目前，許多農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不高，不能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性，因此，應(yīng)注重著力于培養(yǎng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)教師使用網(wǎng)絡(luò)資源，及自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力，提高教育的質(zhì)量和效果。

總之，信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用，不僅能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字、閱讀和作文能力，切實(shí)提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。