文/余建波

“輕量級”融入一站式學(xué)習(xí)

文/余建波

在高校的一站式服務(wù)中，能否借助移動應(yīng)用等輕量級服務(wù)融入教學(xué)，讓教學(xué)的數(shù)據(jù)以及管理能更為輕松呢？下文將圍繞教師在教學(xué)的過程中，如何利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境與確定的教學(xué)內(nèi)容進行融合創(chuàng)新，讓手機融于課堂，將“移動裝備”與“知識學(xué)習(xí)”連接。

一千多年以前，歐洲最早的大學(xué)——博洛尼亞大學(xué)（University of Bologna）的課堂就出現(xiàn)學(xué)生在上課過程中交頭接耳或埋頭睡覺的現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)+、移動互聯(lián)時代的今天，大學(xué)課堂則呈現(xiàn)學(xué)生低頭玩手機的畫面。時代在改變，學(xué)生“逃課”行為的表現(xiàn)方式也在不斷變化。如何將學(xué)習(xí)者手中的電子移動設(shè)備用于課堂？如何利用已開發(fā)的軟件工具快速融入一站式學(xué)習(xí)？本文將從身邊的實踐事例進行介紹。

讓優(yōu)質(zhì)的在線課程資源進入課堂

隨著國內(nèi)外慕課課程的陸續(xù)建設(shè)、運行，目前全球大規(guī)模在線課程的平臺（慕課平臺）已超過100個，國內(nèi)大規(guī)模運行的慕課平臺主要有學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC、好大學(xué)在線、智慧樹、優(yōu)課聯(lián)盟、人衛(wèi)慕課六個，另有其他在線課程運行平臺60余個。各平臺運行課程數(shù)量總和近2000門，在線學(xué)習(xí)者約3000萬（學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC、智慧樹學(xué)習(xí)者超過2000萬，其余幾家平臺學(xué)習(xí)者約1000萬）。而各大慕課平臺都已推出了移動客戶端，因此教師可以在“慕課平臺”（MOOC）或私播課平臺（SPOC）上自行開課，也可以在各大平臺上找到自己授課的課程或相關(guān)課程。

根據(jù)【2015教高】3號文件的精神，大力推廣國家級精品在線開放課程應(yīng)用，不僅體現(xiàn)在在線共享方面，更需要優(yōu)質(zhì)資源與課堂教學(xué)的有效融合。移動互聯(lián)帶來的諸多便捷福利，也讓學(xué)習(xí)者漸漸地樂于在線學(xué)習(xí)，教師可以從這些優(yōu)質(zhì)資源中有選擇地推薦一部分作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并組織線下互動討論課堂。

教師通過推薦課程，設(shè)定任務(wù)式教學(xué)，組織學(xué)生進行課前在線學(xué)習(xí)，并在課堂中通過教學(xué)工具進行現(xiàn)場翻轉(zhuǎn)式教學(xué)。以學(xué)堂在線的雨課堂為例，教師選擇優(yōu)質(zhì)資源作為自己的教學(xué)資料，課前通過微信推送給學(xué)習(xí)者，課堂上則使用雨課堂建構(gòu)一個無硬件環(huán)境支持的“智慧教室”，教師通過手機和PPT就可以發(fā)起投票、彈幕等。雨課堂是一款輕量級的課堂教學(xué)互動工具，該工具有效地將老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合。老師離不開PPT，學(xué)生離不開微信，在雨課堂上只需老師在PPT中裝一個插件就可以開始使用，學(xué)生只需微信即可進行在線學(xué)習(xí)。更多詳情可以查閱網(wǎng)站http：//ykt.io，因PPT而生的雨課堂還推出了與之匹配的PPT翻頁器。

其他平臺也都推出了自有特色的課堂工具，如藍墨的云班課、超星的學(xué)習(xí)通等。藍墨云班課是由藍墨科技開發(fā)基于手機的課堂應(yīng)用，教師完成注冊后可快速建立班級并將學(xué)生、手機、課堂、云教材、教師聯(lián)接在一起，除了常見的點名簽到、分發(fā)資料、即時互動、互評、討論、小組任務(wù)等功能外，云班課集成了教師的“云教材”和云服務(wù)（小藍與小墨：分別服務(wù)學(xué)生和老師的人工智能機器人）。

除此之外，另有幾款小巧的課堂軟件：課堂派、微助教、學(xué)習(xí)通等，這些小軟件都被廣泛用于課堂教學(xué)以便師生互動。課堂派基于網(wǎng)站和移動端平臺，提供包括在線作業(yè)批改、課堂點名、課程資源共享、師生交流及答疑在內(nèi)的在線課堂管理工具，優(yōu)化教師的在線工作體驗；微助教是由華中師范大學(xué)心理學(xué)院教師田媛和華中科技大學(xué)專業(yè)團隊在2016年推出的一款課堂互動輕應(yīng)用工具，它強調(diào)的是操作簡便、方便實用、有趣味性的過程性評價和教學(xué)。

將學(xué)習(xí)者的輕量級設(shè)備用于課堂

近幾年大屏智能手機在學(xué)生中普及，推動著移動互聯(lián)的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)者的手機或其他移動設(shè)備，學(xué)習(xí)的資源鏈接到教學(xué)過程中成為必然。在資源方面，教師可以選擇國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的在線課程，也可以運用簡易設(shè)備自主開發(fā)資源。

微信公眾號

微信公眾號與新浪微博的發(fā)展有差異，公眾號更強調(diào)內(nèi)容分享，微博更強調(diào)“心得分享”。公眾號的使用群體越來越廣，老師們可以通過微信公眾號將課程的PPT及預(yù)習(xí)內(nèi)容提前傳輸給學(xué)生，也可即時查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)及互動情況。手機與微信成了學(xué)生常用工具，我們可以利用這些小工具來促進教學(xué)關(guān)系。老師可以申請個人公眾號（訂閱號），通過公眾號的關(guān)鍵詞互動可以實現(xiàn)教學(xué)資源的推送與作業(yè)布置，比如老師在關(guān)注“慕課背景下的教學(xué)重構(gòu)”后，在微信后臺發(fā)送“2.2”即可獲得知識點的內(nèi)容，發(fā)送“mix”就可獲得如何使用PPT制作微課，發(fā)送“問卷”可以獲得一份慕課調(diào)查報告的問卷并反饋。

QQ群和微信群

每位微信用戶都會有微信群，越來越多的老師將微信群作為學(xué)習(xí)答疑和互動的群。微信群提供了一個快捷融入的渠道，學(xué)習(xí)者使用隨身攜帶的手機在群里提出問題，老師可以即時回復(fù)學(xué)生的問題，作為即時的課堂互動工具，微信群算是最為便捷的一種工具了。

同時，QQ群也成了老師們熱衷的課程交流與管理平臺，QQ群的功能也越來越多，借助于群的特色功能還可以開展直播、資料分享下載、調(diào)研等工作。

微信小程序

今天的微信提供了豐富的小程序供老師使用，這些小程序可以提升課堂教學(xué)互動效果，隨手用小程序做一份投票，學(xué)生即可在微信中完成現(xiàn)場互動。用“小簽到”發(fā)布一個簽到即可完成簽到點名，還可以進行作業(yè)互評與分數(shù)統(tǒng)計。越來越多的小程序供老師們選用，我們也將在后續(xù)的內(nèi)容中推送課堂教學(xué)小程序。

打開手機參與互動，今天的課堂已經(jīng)可以用輕量級的方式展開。投票器作為教學(xué)神器，讓我們隨時可以獲取學(xué)生的反饋，但由于存在設(shè)備昂貴、攜帶不便、容易遺失等問題，因此普及率低。

解決辦法一：用手機取代投票器，制作一個APP就可以解決這些問題。

解決辦法二：用彩色卡片作為投票工具，不管有電沒電，學(xué)生手中揮舞的彩色紙片可以方便地讓教師統(tǒng)計學(xué)生反饋。

然而，APP需要網(wǎng)絡(luò)支持，沒有網(wǎng)絡(luò)如何投票？而準備那么多彩色卡片十分浪費。若將辦法一和辦法二結(jié)合起來，用手機圖片替代彩色卡片，課堂即可馬上互動起來。學(xué)生的手機滿屏就是彩色卡片，左右滑動就可以選擇不同顏色的選項，教師統(tǒng)計的時候看顏色比例就可以初步統(tǒng)計反饋人數(shù)。如圖1所示。

將輕量級的教學(xué)反饋導(dǎo)入混合式課堂

圖1 蘇州大學(xué)學(xué)生現(xiàn)場通過舉手機的方式進行教學(xué)互動，判斷題：紅色為“錯”、綠色為“對”

互聯(lián)網(wǎng)時代，我們獲取數(shù)據(jù)變得更加簡單，運用一些小工具可以實現(xiàn)調(diào)研數(shù)據(jù)、現(xiàn)場互動、在線報名、邀請函等，常見常用的如問卷星，還有一些開源的問卷平臺，有些平臺需要付費才能提供詳細的數(shù)據(jù)，有的則免費開放使用。在線填寫調(diào)研問卷時常常彈出植入廣告讓參與者感覺不舒服，因此我們在選擇課堂教學(xué)的調(diào)研工具時一定要根據(jù)現(xiàn)場的需求來確定。

問卷星

問卷星是一款開發(fā)較早的軟件，老師們可以在線注冊并通過模版制作簡單的問卷發(fā)布調(diào)研并回收數(shù)據(jù)。現(xiàn)已有APP，手機界面，在線考試等多種模式，老師們可以借助問卷星做多種在線調(diào)查。

金數(shù)據(jù)

金數(shù)據(jù)是一款免費的表單設(shè)計和數(shù)據(jù)收集工具，可用來設(shè)計表單，制作在線問卷調(diào)查，組織聚會，詢問意見，整理團隊數(shù)據(jù)資料，獲得產(chǎn)品反饋等。通過金數(shù)據(jù)可以完成教學(xué)會議的在線報名、簽到等。

H5類工具

如今很多宣傳都用H5來制作宣傳頁面，H5可以快速建立移動（手機）頁面并在微信中速傳，其傳播速度快且數(shù)據(jù)回收方便。在H5中建立表單搜集數(shù)據(jù)也越來越普遍。例如，老師需要組織一次講座，通過H5（如：易企秀）制作一份通知再加上報名信息，在微信朋友圈和群中傳播，很快就會收到各地朋友的報名。同樣，通過H5還可以實現(xiàn)小調(diào)查。

自建平臺

我們還可以通過LimerSurvey建立一個自己的調(diào)研系統(tǒng)，這個調(diào)研系統(tǒng)可以完整地記錄所有數(shù)據(jù)，包括完成人的ID和IP。各種題型制作也簡單方便。包括其他調(diào)研平臺所缺少的排序題。不過，部署這套系統(tǒng)需要有一個云服務(wù)器，還需要一些專業(yè)技術(shù)才能部署好。

現(xiàn)在的小程序頗受青睞，新增的“微友投票”功能可以在群里面快速建立投票并完成。微友投票新增了問卷復(fù)制和數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能，這樣投票就比較容易建立和數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查需要根據(jù)應(yīng)用場景選擇合適的工具，短平快的調(diào)查工具可以用問卷星或金數(shù)據(jù)建立，在微信群里或公眾號里面?zhèn)鞑ィ焖偎鸭瘮?shù)據(jù)。不過這類調(diào)研在消除重復(fù)填答和數(shù)據(jù)驗證方面比較麻煩。在設(shè)計復(fù)制的問卷時，需要運用專業(yè)的問卷工具來實現(xiàn)，比如如何做到隨機篩選，如何做好數(shù)據(jù)驗證，如何避免重復(fù)填報，如何提高問卷的完成率。如果只是簡單地制作一份問卷撒網(wǎng)廣發(fā)，問卷的有效性就會受到質(zhì)疑，當需要做專業(yè)、科學(xué)的抽樣調(diào)查時則應(yīng)當找專業(yè)的問卷工具來設(shè)計并實施。

所以，隨著數(shù)字資源的不斷豐富與完善，學(xué)習(xí)者在資源獲取上不僅便利而且選擇空間也更大，但是對資源的有效性及合理使用還需要引導(dǎo)與規(guī)范。優(yōu)選輕量級的數(shù)字化資源投入課堂是我們老師需要做的第一件事。老師可以通過輕量級的教學(xué)互動工具（以手機為代表的BYOD設(shè)備）與輕量級的教學(xué)軟件相結(jié)合構(gòu)建高效的“智慧課堂”。在一站式學(xué)習(xí)的最后，老師可以通過教學(xué)反饋進行跟蹤研究，用輕量級的研究工具進一步提課堂教學(xué)質(zhì)量升。將教學(xué)過程進行融合式創(chuàng)新促進輕量級教學(xué)資源、教學(xué)工具、教學(xué)方案融入一站式學(xué)習(xí)。

為上海交通大學(xué)MOOC研究院）