張洪明 孫敏

摘要：該文從單片機原理課程數(shù)字化資源建設的背景出發(fā)，先對課程進行了比較全面的分析，然后提出了數(shù)字化資源建設的內(nèi)容，在對課程建設中遇到的突出問題進行分析后提出了應對的策略。

關鍵詞：單片機；數(shù)字化資源；突出問題

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）28-0106-02

伴隨著計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術等相互融合的發(fā)展，數(shù)字化的信息正深刻影響著我們的生活，而這一深刻變化也直接影響著當今的教育教學方式。數(shù)字化時代為教育教學帶來了新的動力，同時也為教育教學改革帶來了新的契機，它改變了以書本為載體向電腦、手機等終端的轉變，教育教學方式也逐漸地從課堂及線下走向課外和線上學習。教育部于2015年推出了《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，而在線課程的核心內(nèi)容為數(shù)字化資源建設，在項目化課程建設基礎上，為了深化課程建設改革，促進教學與信息技術的深度融合，加快優(yōu)質課程資源建設，單片機原理課程借助的是由高教社聯(lián)手網(wǎng)易推出的中國大學MOOC平臺，進行數(shù)字化資源建設。

1數(shù)字化資源建設

1.1課程分析

單片機原課程在電類專業(yè)，尤其是在電子信息技術專業(yè)的課程體系中占有很重要的地位，課程的內(nèi)容比較抽象，實踐性又很強，需要扎實的數(shù)字電路、模擬電路等課程的基礎知識，而且對軟件的設計（C語言）要求高，對編程的思想和創(chuàng)新都有要求。

數(shù)字化資源建設的主要目標就是為了使用者便于學習，易于學習，在建設中注重資源的實用、獨立、模塊化、可發(fā)展及創(chuàng)新。資源的建設需結合專業(yè)的背景、就業(yè)崗位要求，從實際的需求出發(fā)，從課程的建設目的、內(nèi)容、層次結構，以及對學生的知識要求和職業(yè)能力要求出發(fā)。同時資源的建設是一個穩(wěn)定的團隊持續(xù)積累并不斷優(yōu)化的過程，從而實現(xiàn)課程資源的不斷創(chuàng)新。

1.2 數(shù)字化資源建設的主要內(nèi)容

單片機原理這門課程的學習過程，從硬件的角度實際上就是對單片機硬件資源的使用和熟悉過程，從軟件的角度是對C語言（目前廣泛使用C語言）的使用過程，從系統(tǒng)角度是電子系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、調(diào)試、改進過程。在此基礎上結合課程的分析要求，借助中國大學MOOC平臺上，數(shù)字化資源建設的內(nèi)容組織形式包括：

1）課程基本信息。課程團隊介紹，課程大綱，課程標準，授課計劃，實施方案，考核方案；

2）文檔類。課程PPT，章節(jié)重點、難點，知識點及指導釋疑，不同類型的作業(yè)及實驗；

3）視頻類。采用微課的制作模式，根據(jù)劃分的知識點、技能點，模塊化的制作微視頻，時長控制在5-10分鐘，最長不超過15分鐘，視頻的內(nèi)容包括方案規(guī)劃，電路的制作，仿真調(diào)試，實物制作，實現(xiàn)對主要知識點和技能點的覆蓋；

4）拓展項目。與企業(yè)合作開發(fā)綜合實踐項目，建設案例庫，仿真實驗，習題庫，培養(yǎng)學生的學以致用的能力和創(chuàng)新能力，在平臺開發(fā)交流模塊，注重互動效果。

2課程建設中出現(xiàn)的問題及應對辦法

2.1 學生參與度及課程資源使用實效性不高

在建設好課程資源使用后發(fā)現(xiàn)，學生在學習的過程中，應付性的使用平臺上的資源，尤其是微視頻，往往是將視頻打開而去做別的事情，純粹應付后臺的統(tǒng)計，這樣只是統(tǒng)計數(shù)據(jù)表面上很好看而已，實際參與度很低，達不到預期的效果。如何將“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”“不得不學”就變得至為重要。在項目化的教學模式下，以實際的項目作為引領，調(diào)動學習積極性，注重課前預習，在課前答題過關通過之后才可開始本項目的制作；做到步步留痕，從一個項目的要求提出，到方案的規(guī)劃、單元設計、程序設計、仿真驗證、實物制作、軟硬件聯(lián)調(diào)這一完整制作過程中的內(nèi)容，有的以圖片形式上傳到平臺，包括開放實驗的申請時間、地點、學號及實驗中間產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也上傳到平臺，最后項目的報告和測試也在平臺上完成，這樣對學生的每一個過程基本做到有跡可查，這樣自然做到了評分的客觀公正，促使學生親力親為，認真觀看平臺上相關知識點的視頻，有效提高了每一位學生的參與度，同時對做得好的可以推廣為案例，供大家參考和學習，經(jīng)過不斷的積累也提高了學生的創(chuàng)新能力。

2.2 學生課余時間的利用率不高

在提高了學生的學習主動性之后，學生面臨實驗室不夠用，而在課外又面臨沒有實驗資源的窘境。雖然可以做到開放實驗室資源，但是由于實驗室承擔了大量的教學任務，確實存在不夠用的現(xiàn)象，雖然利用PROTEUS仿真軟件也可以在計算機上仿真驗證，但是理論和實踐還是有差距的。為了有效解決這一問題，可以開發(fā)口袋實驗板，它具備小型化、模塊化，功能獨立，便于攜帶，這一概念在不少大學已經(jīng)在應用。單片機是一門理論和實踐相結合很緊密的課程，數(shù)字化的資源可以做到隨時隨地的觀看和學習，在學習之后最好也能隨時隨地的實踐，口袋實驗板可以解決這一問題，由于單片機多數(shù)實驗本身不需要太多的儀器設備，一般配備5V的獨立電源和萬用表即可，這樣就做到了在任何時候都可以實驗，學生的課余時間的利用率自然也就提高了。

2.3 課程資源的數(shù)量和質量有待提高

數(shù)字化資源在建設的初期數(shù)量比較少，只能涵蓋主要的知識點和技能點，而在視頻的制作上，由于視頻的錄制較為繁瑣，需要花費較大的工作量，由于多數(shù)老師均不具備專業(yè)錄制設備和專業(yè)的后期音頻視頻制作處理能力，因此音頻和視頻的制作質量一般。這需要統(tǒng)籌協(xié)作，細化分工。首先教師團隊要穩(wěn)定，能長期堅持這一課程的建設和不斷優(yōu)化。課程資源少一方面是對課程內(nèi)容中的知識點和技能點不夠細化，另一方面項目還不夠豐富，需要和企業(yè)密切合作，利用校企合作平臺，開發(fā)出貼近生產(chǎn)的功能相對獨立完整而又適合教學的項目。針對視頻質量不高這一問題，從學校層面或者系部之間建設一支具有相關專業(yè)背景的師資隊伍，專業(yè)制作教學視頻、動畫，通過反復的制作也能不斷地提高音頻和視頻的制作質量。

3 結束語

隨著數(shù)字化技術的廣泛應用，教育教學的理念與方式也逐漸發(fā)生了轉變，而課程數(shù)字化資源的建設還存在著許多現(xiàn)實問題和不足，需要我們逐步完善，用發(fā)展的眼光從全方位思考，不斷反思和實踐，才能建設出高質量的課程數(shù)字化資源。

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