卞志勇

摘要：高職通信系統(tǒng)運(yùn)行管理專業(yè)開設(shè)的基于Visio的工程CAD技術(shù)課程是該專業(yè)的必修課程，是提高學(xué)生動手能力、是融合專業(yè)理論知識與實踐能力的最好課程之一。教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，需調(diào)整教學(xué)載體，同時因材施教；課程考核要充分體現(xiàn)公平、公正及其合理性，可分為過程性考核和期末上機(jī)考試；同時要提高教師專業(yè)知識和自身修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：Visio；教學(xué)載體；教學(xué)方法

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0166-02

1 課程開設(shè)意義

Microsoft Office Visio 是一款專業(yè)的制圖軟件，是一款便于IT和商務(wù)人員就復(fù)雜信息、系統(tǒng)和流程進(jìn)行可視化處理、分析和交流的軟件。Office Visio 是比較流行的流程圖、結(jié)構(gòu)圖和圖表繪制軟件之一，它不但功能很強(qiáng)大，而且操作也很簡單，在很多行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，比如網(wǎng)站開發(fā)、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成、電路設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等。它是微軟公司出品的Office辦公系列軟件中的一款，它能夠幫助IT 等專業(yè)人員輕松地將難以理解的繁雜文本和表格轉(zhuǎn)換為清晰明了的Visio 圖表，提高工作效率。之所以在高職高專學(xué)校設(shè)置這門課程，是因為它不但方便了師生的共同學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生提升自身辦公自動化能力有著很大的作用。

要將專科層次通信技術(shù)、通信系統(tǒng)運(yùn)行管理等專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，就要求培養(yǎng)對象養(yǎng)成識讀網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程圖、繪制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程圖、繪制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)施工圖的能力，為網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計、綜合布線、施工管理打好基礎(chǔ)，所以工程CAD技術(shù)相關(guān)知識是必須掌握的。工程CAD技術(shù)是一門專業(yè)必修課程，它的實用性很強(qiáng)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖能力。當(dāng)前高職院校通信、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)的通信工程制圖課程一般有“Auto CAD 通信工程制圖”和“Visio 網(wǎng)絡(luò)工程制圖”，考慮到南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信系統(tǒng)運(yùn)行管理專業(yè)為注冊入學(xué)專業(yè)，集合Office Visio的功能強(qiáng)大且易操作性，所以我們選擇了后者。

2 課程開設(shè)困難

第一，高職高專學(xué)生的自身問題。隨著高等教育擴(kuò)招，同時計劃生育成果的顯現(xiàn)，高職高專的生源質(zhì)量在不斷下降，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性也較為缺乏；這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上也有積極的一面，那就是他們的學(xué)習(xí)的受情緒影響比較大，對他們感興趣的內(nèi)容會積極去學(xué)習(xí)專研，而且還有一定的動手能力，喜歡實際操作討厭枯燥的理論知識學(xué)習(xí)，逆反意識較強(qiáng)，非常自信，以自我為中心，但骨子里又渴望得到別人的尊重和認(rèn)可。基于這樣的特點選擇適合于他們的教學(xué)內(nèi)容就很重要了。第二，教學(xué)資源短缺。任教通信網(wǎng)絡(luò)工程制圖教學(xué)的老師大多數(shù)都有一個困擾，那就是選擇一本適合于本課程的教材太困難了。當(dāng)前很多教材涉及的內(nèi)容要么是機(jī)械設(shè)計，要么是建筑工程，再者就是電子電路設(shè)計，很少涉及通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識。本課程筆者選用的教材是西安電子科技大學(xué)出版社的《電子工程制圖-使用Visio及AutoCAD》，教學(xué)內(nèi)容大部分不符合通信、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工程制圖要求，而且課程前后知識點的銜接也不連貫。

3 教學(xué)探討

3.1 注重前后專業(yè)課程的銜接，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)通信系統(tǒng)運(yùn)行管理前后課程知識點的要求，筆者在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了基于工作過程的課程體系結(jié)構(gòu)的重構(gòu)（表1），以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。包括軟件基礎(chǔ)、工程制圖基礎(chǔ)知識、專業(yè)圖紙繪制和案例圖紙繪制四個模塊，具體教學(xué)內(nèi)容包括：Visio操作基礎(chǔ)、工程圖紙基礎(chǔ)知識、現(xiàn)場勘查、綜合形狀繪制-圖例、建筑平面圖繪制、專業(yè)圖紙繪制（拓?fù)鋱D、路由圖、施工圖、設(shè)備安裝圖）等內(nèi)容。上述課程體系內(nèi)容的構(gòu)建主要目的有方面：一方面是為學(xué)生后續(xù)的綜合布線等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣；另一方面是基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的識圖能力和繪圖能力提升以及初步了解網(wǎng)絡(luò)通信工程的設(shè)計流程。

3.2 教學(xué)載體的選取

通過工程實際案例的收集并結(jié)合教材案例，筆者從軟件基礎(chǔ)、工程制圖基礎(chǔ)知識、專業(yè)圖紙繪制、案例圖紙繪制四個模塊結(jié)合教材案例和實際工程案例遴選了流程圖、平面圖、工程圖例、拓?fù)鋱D、路由圖、施工圖、設(shè)備安裝圖等29個教學(xué)案例圖紙作為教學(xué)載體。這29個載體覆蓋了工程設(shè)計的全過程，通過這些載體的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握通信網(wǎng)絡(luò)的制圖設(shè)計能力。為增加課程趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在圖例繪制時加入了自由繪圖，讓學(xué)生選取自己喜愛的卡通圖片進(jìn)行繪制，使學(xué)生在繪制自己感興趣的過程中，掌握線條的使用和形狀的繪制。

3.3 授課方式

當(dāng)今的教學(xué)再也不能使用幾年前的授課方式了。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以灌輸為主，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代高職學(xué)生了。面對他們在進(jìn)行課程教學(xué)時，關(guān)鍵在于如何提升和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對他們比較好動、坐不住、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主觀能動性不足的特點，筆者結(jié)合學(xué)院藍(lán)島創(chuàng)客空間的理念，采用了翻轉(zhuǎn)課堂來激發(fā)他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和想象力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，在制定授課計劃時，知識點是從簡單到復(fù)雜，同時收集大量工程實例，并將其根據(jù)難易程度分類，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；針對不同層次的學(xué)生，分配不同難度的案例，采用老師演示-學(xué)生操作-學(xué)生總結(jié)匯報的方式，強(qiáng)化學(xué)生的記憶；利用工程真實案例教學(xué)，穿插拓展專業(yè)知識；同時講的少練得多，或者學(xué)生講，加快學(xué)生掌握和熟悉軟件的使用。課程實施過程中，積極開展學(xué)院的一課一問活動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)重心和方法。

為了使課程教學(xué)更好地實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，工程CAD技術(shù)的授課都在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行。在這樣的教學(xué)條件和環(huán)境下教師可以利用各種資源進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生也可以進(jìn)行實時上機(jī)操作的方式來掌握所學(xué)知識，部分任務(wù)就是以機(jī)房為教學(xué)案例，學(xué)生可以實地觀察、分析、討論，然后完成繪圖任務(wù)。課外時間安排學(xué)生到學(xué)院相關(guān)機(jī)房參觀，了解實際線路敷設(shè)、設(shè)備布局，積累經(jīng)驗。

3.4 考核方式

課程考核以學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)過程中的實驗完成情況、課程出勤情況和最后期末上機(jī)考試相結(jié)合的方式。課程共48課時，12次課，每次課都會有課堂練習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)任務(wù)，為了體現(xiàn)考核的公平性和公正性，要從多個維度去綜合評價，必須客觀、真實地記錄學(xué)生每一個任務(wù)完成情況和出勤情況，要高度重視學(xué)生的自學(xué)能力。最終該課程的成績?yōu)椋撼煽?任務(wù)*30%+出勤*30%+大作業(yè)*40%。其中出勤成績滿分100分，實行減分制，包括遲到減2分、早退減2分、曠課減5分、病假減1分、事假減 2分。這種考核機(jī)制可以使學(xué)生明白自己的成績來自自己的努力，有助于他們更好地學(xué)好專業(yè)知識。

4 教師專業(yè)素養(yǎng)提高

作為該課程的授課教師應(yīng)該做到教學(xué)理念先進(jìn)，專業(yè)領(lǐng)域的知識儲備充足，對計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)基本原理知識要能夠熟練掌握，還要具有較強(qiáng)的動手能力，對新知識和新技術(shù)要有前瞻性，要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力；同時教師還要具備良好的師風(fēng)師德、IT 職業(yè)素養(yǎng)；要具備“雙師”資格，要理論與實踐相結(jié)合，掌握好理論知識的同時還要增加企業(yè)定崗實踐或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，這樣才能更好地完成實踐教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，應(yīng)做到課前充分備課，課中認(rèn)真授課、課后總結(jié)反思，不斷積累提升，時刻關(guān)注專業(yè)相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，不斷創(chuàng)新改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

作為一名教師，要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和素養(yǎng)。當(dāng)前工程CAD技術(shù)這門是基于Visio軟件進(jìn)行授課的，主要是因為其易學(xué)易掌握，但是還是要將Auto CAD 的基本制圖技巧傳授給學(xué)生，所以作為該課程的授課教師還需要掌握Auto CAD 的基本操作。同時針對教材不合適的問題，要能夠撰寫相關(guān)內(nèi)容作為補(bǔ)充，或者直接撰寫適合該專業(yè)學(xué)生使用的教材。同時，現(xiàn)在是信息化時代，學(xué)生獲取知識的途徑有很多，這就需要老師不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識儲備，做到胸有成竹。多研究授課方式和內(nèi)容，使自己的課堂變得有趣，教學(xué)進(jìn)入一個新的境界，一個不需要靠點名留住學(xué)生的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：王力】