秦紅芳

摘 要：在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，需要重新審視教師教育教學(xué)的若干問(wèn)題，梳理教師信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題和困境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；培訓(xùn)；模式研究

在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，我們需要重新審視教師教育教學(xué)的若干問(wèn)題，梳理教師信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題和困境。如何制定教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容，如何進(jìn)行教師信息技術(shù)培訓(xùn)的模式研究已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)。

一、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容研究

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，掌握技能

1.按需開(kāi)展培訓(xùn)

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)必須與一線教師的需求緊密結(jié)合。

數(shù)學(xué)教師，需要選擇幾何畫(huà)板、超級(jí)畫(huà)板等軟件進(jìn)行培訓(xùn)。

外語(yǔ)教師，需要學(xué)習(xí)音頻軟件的編輯與處理，學(xué)會(huì)處理英語(yǔ)方面聽(tīng)說(shuō)的信息，并且學(xué)會(huì)剪輯等。

信息教師，需要選擇圖片處理如Photoshop、動(dòng)畫(huà)軟件如Flash、程序設(shè)計(jì)如VB、機(jī)器人等高難度的培訓(xùn)。

物理、化學(xué)教師，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)軟件的操作與培訓(xùn)。

小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文教師，需要配樂(lè)朗讀，可以教他們音頻軟件、影音編輯軟件如會(huì)聲會(huì)影等的使用。

所有學(xué)科教師，使用PPT進(jìn)行教學(xué)較為普遍，但是也進(jìn)入一個(gè)緩慢提升的時(shí)期。對(duì)于Office2010軟件的內(nèi)容，也需要再度培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中的演示文稿制作可以為課堂教學(xué)制作課件起到非常重要的作用。

2.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

教育行政部門(mén)需要購(gòu)買(mǎi)一些深入學(xué)科的信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)，免費(fèi)裝配給教師使用。也可以從教育網(wǎng)上下載，如中國(guó)教育科研網(wǎng)及各大學(xué)的網(wǎng)站，都有很多實(shí)用的教學(xué)課件。

（二）提高技能，熟練應(yīng)用

對(duì)于下載的課件很多時(shí)候是需要進(jìn)行修改的，以達(dá)到在課堂上有效應(yīng)用的目的，這就需要教師提高信息技術(shù)技能。教育培訓(xùn)部門(mén)要對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件的剪輯、格式轉(zhuǎn)換、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)的使用、導(dǎo)入與剪輯需要的影片等操作技能進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠熟練地使用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

（三）數(shù)字教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)

在數(shù)字化教學(xué)中，教師必須掌握教學(xué)圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字化處理的方法和技巧，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，駕馭多種形式的教材，把握各種教材的設(shè)計(jì)思想、表現(xiàn)特點(diǎn)和手法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)數(shù)字化教案。

（四）科研引領(lǐng)，注重發(fā)展

結(jié)合我區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)，進(jìn)行了兩項(xiàng)科研課題研究，一是省級(jí)課題《推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)研究》，一是長(zhǎng)春市課題《長(zhǎng)春市數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用研究》，在平等互動(dòng)的學(xué)術(shù)氛圍中引發(fā)深層次、發(fā)散性的思考，帶動(dòng)全體參與者共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式研究

“能力提升是根本，模式創(chuàng)新是核心”。教師培養(yǎng)模式改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以探索建立高校、地方政府、中小學(xué)三位一體合作培養(yǎng)教師的新機(jī)制，培養(yǎng)造就一批師德素養(yǎng)良好和業(yè)務(wù)能力突出的未來(lái)優(yōu)秀教師和未來(lái)教育家。其模式我認(rèn)為有以下幾種：

（一）“微培訓(xùn)”

適合于各個(gè)學(xué)校自主培訓(xùn)。

這種培訓(xùn)模式可以節(jié)省時(shí)間，提高實(shí)效。培訓(xùn)規(guī)模小、并且形式靈活。教師可以最大限度地利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)。其內(nèi)容可以根據(jù)教師在日常教學(xué)中的問(wèn)題以及特殊需求制定培訓(xùn)。分專題分類別，在學(xué)期初的計(jì)劃中定制培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間。

（二）分層培訓(xùn)

這種培訓(xùn)模式適合于區(qū)級(jí)組織的培訓(xùn)。

農(nóng)村教師和城區(qū)教師分層次培訓(xùn)。這種培訓(xùn)要求所有教師必須達(dá)到信息技術(shù)初級(jí)、中級(jí)水平。要組織教師進(jìn)行面授，進(jìn)行新一輪整體培訓(xùn)，形成一整套有梯度的培訓(xùn)系統(tǒng)。

（三）分學(xué)科培訓(xùn)

這種培訓(xùn)模式適合于區(qū)級(jí)各學(xué)科教師。

按照學(xué)科特點(diǎn)，講授相關(guān)軟件，在全體教師學(xué)會(huì)基本軟件操作之后，針對(duì)每個(gè)學(xué)科的不同需求，要制訂學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)科培訓(xùn)，逐步向由教研員引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)研修方向發(fā)展。

三、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的思考與對(duì)策

（一）理念先行，加大培訓(xùn)力度

教育部已發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)工作的意見(jiàn)》。美國(guó)中小學(xué)校很少為缺乏教育信息資源而煩惱，教師能把信息教育融入各學(xué)科教學(xué)中，能夠?qū)W以致用。

（二）抓好常規(guī)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要讓教師感受到生活在信息時(shí)代，我們是與時(shí)俱進(jìn)的。教師要在課題研修、自我提升的過(guò)程中，積極探索網(wǎng)絡(luò)教研，按照計(jì)劃進(jìn)行自我研修及課題研究，提升課堂教學(xué)技能，推動(dòng)課堂教學(xué)有效整合。

（三）樹(shù)立典型，打造骨干隊(duì)伍

在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，不學(xué)習(xí)、不培訓(xùn)就意味著信息技術(shù)應(yīng)用能力的下降。不會(huì)信息技術(shù)，就是新時(shí)代的“信息盲”。為此，縣區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研部門(mén)作為教師培訓(xùn)的組織者和引領(lǐng)者，任重而道遠(yuǎn)。

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編輯 孫玲娟endprint