趙秀嵐

那天戶外活動開始不久，王賀拿著一片樹葉跑過來說：“老師，老師，你快看，我發(fā)現(xiàn)了一個特別好看的樹葉，上面有點紅?！瘪R景妍也拿著一片樹葉跑過來說：“老師，這個葉子像扇子?！辈贿h處的熙熙也舉起手中的葉子說道：“我這個像手掌?！币粫r間，孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，一個個目光都聚集過來。

不一會兒，孩子們就很有興致地開始了尋找樹葉之旅。

瞧，有的小家伙獨自一人蹲在地上仔細尋找秋葉，目不轉(zhuǎn)睛地搜索著，盡管有幾片已經(jīng)在手，可還在繼續(xù)撿啊撿。有的孩子帶上自己的好朋友一邊撿樹葉，一邊還交流著：“我的葉子可好看了，像水滴”“我的葉子是鯊魚，吃了你嘍”“我的葉子像餅干”“我的葉子像眼睛”。

……

徐楠舉著手上的樹葉告訴李奕辰：“你看，我的樹葉像小船，它可以在水里漂的。”說著，徐楠就把那片秋葉放到幼兒園的人工小河里，“小船”順著河水往下游漂去，吸引很多孩子過來，隨著漂的“小船”跑去，孩子們開心地大喊“小船游呀游，小船游呀游……”

分析評價：

1.幼兒對感興趣的樹葉能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，并且大致說出樹葉的形狀、特征，并能用自己的語言——“像扇子”“像鯊魚”“像孔雀尾巴”等來描述樹葉的特征。

2.發(fā)現(xiàn)葉子像小船后，能利用身邊的環(huán)境資源，體驗小船在水上漂流帶來的樂趣。

支持策略：

1.教師要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，讓孩子在大自然中積極探索。

2.引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進行描述，并根據(jù)物體的特征進行簡單的分類。如利用孩子們撿來的不同落葉，引導(dǎo)孩子們用自己的語言描述落葉，并且從不同角度對樹葉進行分類。

3.請幼兒回家跟爸爸媽媽用撿來的樹葉做漂亮的拼貼畫。充分利用家園合作，請爸爸媽媽和幼兒將撿來的落葉做成簡單的拼貼畫并展示，體驗創(chuàng)造的樂趣。