練麗丹

心理學(xué)中的馬太效應(yīng)

一個(gè)國(guó)王遠(yuǎn)行前，交給三個(gè)仆人每人一錠銀子說(shuō)：“你們拿去做生意，等我回來(lái)時(shí)再來(lái)見(jiàn)我?！?/p>

后來(lái)，第一個(gè)仆人用一錠銀子賺回了十錠，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)他十座城邑；第二個(gè)仆人用一錠銀子賺回了五錠，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)他五座城邑；第三個(gè)仆人因?yàn)榕聛G失，就把這一錠銀子收藏著，國(guó)王絲毫沒(méi)獎(jiǎng)勵(lì)他，并將他的一錠銀子賞給第一個(gè)仆人，說(shuō)：“凡是少的，就連他所有的也要奪過(guò)來(lái)；凡是多的，還要給他，叫他多多益善?！?/p>

這就是心理學(xué)上的“馬太效應(yīng)”。馬太效應(yīng)是指好的越好，壞的越壞，多的越多，少的越少的一種現(xiàn)象。馬太效應(yīng)其實(shí)在家庭教育中也在悄悄使用，看看下面兩個(gè)案例就知道了。

兩個(gè)案例的對(duì)比分析

例A：同同上一年級(jí)時(shí)，成績(jī)是班上第8名，媽媽夸他很棒、有出息；到二年級(jí)時(shí)，成績(jī)上升到班上第5名，媽媽同樣夸他很棒、有出息；到三年級(jí)時(shí)，成績(jī)上升到班上第1名，媽媽更高興地夸他很棒、有出息。

例B：肖肖上一年級(jí)時(shí)，成績(jī)是班上第25名，媽媽責(zé)備他很笨、沒(méi)出息；到二年級(jí)時(shí)，成績(jī)下降到班上第40名，媽媽同樣責(zé)備他很笨、沒(méi)出息；到三年級(jí)時(shí)，成績(jī)下降到班上倒數(shù)第1名，媽媽更生氣地責(zé)備他很笨、沒(méi)出息。

對(duì)比這兩個(gè)案例，顯然這兩位媽媽的做法暗合了馬太效應(yīng)。當(dāng)然，媽媽們不是有意這樣，但實(shí)際上就是這樣做了。

同同一開(kāi)始成績(jī)就較好，媽媽是滿意的，所以給孩子的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、欣賞。孩子從媽媽那里得到的是正能量，就更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，更愿意努力，自然成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

而肖肖一開(kāi)始成績(jī)不太理想，名次靠后，媽媽是失望的，所以給孩子的是責(zé)備、打擊、辱罵。孩子從媽媽那里得到的是負(fù)能量，就更沒(méi)有信心，因而越來(lái)越不愿努力，自然成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

家庭教育的所思所想

很多家長(zhǎng)就是這樣不知不覺(jué)地運(yùn)用了馬太效應(yīng)。孩子成績(jī)好，看孩子像朵花，怎么看都好看，表?yè)P(yáng)欣賞的話反饋給孩子后，促進(jìn)孩子再以更優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)，形成良性循環(huán)；反之，成績(jī)不好，看孩子像根草，怎么看都不順眼，惡言冷語(yǔ)摧殘，反饋給孩子后，孩子則以更糟糕的成績(jī)回報(bào)，形成惡性循環(huán)。

對(duì)于成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)是一次次失望，甚至最后放棄了孩子。其實(shí)，你的失望沒(méi)有理由。想一想，在孩子第一次考得不好時(shí)，你給了孩子什么？一定是負(fù)能量的東西。孩子接受的是負(fù)能量，如何還能激發(fā)出自信心？所以，不要抱怨孩子“笨”“沒(méi)出息”，很多時(shí)候，是你長(zhǎng)期對(duì)孩子不信任、沒(méi)耐心，同時(shí)對(duì)自己也沒(méi)信心造成的。

孩子不是一步落后的，而是在家長(zhǎng)一次次的打擊和摧殘下步步落后的。在孩子的周圍，家庭，學(xué)校，社會(huì)像三張大網(wǎng)，把孩子層層包圍，在這些負(fù)信息負(fù)能量的圍剿下，孩子變得眼神黯淡、垂頭喪氣、步履維艱……

毫不客氣地說(shuō)，每個(gè)孩子天生都是好孩子，都有一顆向上的心，是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃罱K把孩子逼成了“差”孩子。每個(gè)學(xué)校都有“差生”，這些“差生”，就是家長(zhǎng)、老師和社會(huì)成功地運(yùn)用了馬太效應(yīng)培養(yǎng)出來(lái)的。

讓馬太效應(yīng)變一變身

那么，怎么妙用馬太效應(yīng)的積極一面呢？

你表現(xiàn)好，我就要不斷給你鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，欣賞，肯定，愛(ài)，給你正能量；你表現(xiàn)不好，我同樣不斷給你鼓勵(lì)，支持，理解，接納，愛(ài)，給你正能量。

家長(zhǎng)不要為孩子一時(shí)的成績(jī)不好，表現(xiàn)不佳而失去信心，就算心里做不到，至少也不要在臉上表露出來(lái)。因?yàn)楹⒆颖饶氵€脆弱，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)和定位往往來(lái)自于你、老師這些“重要他人”，當(dāng)孩子在你的打擊下徹底失去信心時(shí)，再鼓勵(lì)打氣，恐怕效果大打折扣了。

“差生”家長(zhǎng)需要水一樣的平穩(wěn)心態(tài)，而不是動(dòng)不動(dòng)就掀起情緒的驚濤駭浪來(lái)掀翻孩子的自信，否定孩子的努力；需要韭菜一般割了又長(zhǎng)、長(zhǎng)了又割的長(zhǎng)勁，繼續(xù)為孩子提供持續(xù)的動(dòng)力，這樣，孩子才會(huì)在你的鼓勵(lì)和欣賞下逆襲。

（作者系中華家庭教育研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.coendprint