封幼丹

[摘 要]微課的高效設(shè)計與制作需要圍繞微課的核心思想，教師應(yīng)重視選材，精心準(zhǔn)備微課的教學(xué)設(shè)計和PPT，在制作和錄制微課的過程中要做到“實際無學(xué)生，心中有學(xué)生”，把握各個環(huán)節(jié)的要點，以更好地體現(xiàn)微課的價值。

[關(guān)鍵詞]微課；設(shè)計；制作；摩爾根果蠅實驗

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）32007802

微課是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡短、完整的教學(xué)活動。從這個概念我們可以看出，微課的本質(zhì)是圍繞某個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計的，并且微課是作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分而開發(fā)建設(shè)的。微課以“短小精悍”著稱，筆者認(rèn)為這四個字的含義為：時間短，一般為5～8分鐘最佳；容量小；圍繞知識點、重點、難點、考點，需要教師講解的才來設(shè)計；交互性強(qiáng)，功能強(qiáng)大，應(yīng)用面廣。

微課的制作主要包含微視頻、微教案、微課件、測試練習(xí)、評價反饋五個部分。其中微視頻是微課的核心，但不是全部，許多教師在視頻制作上面花費了很多的功夫和時間，卻忽視了微課原本設(shè)計的目的和價值。一節(jié)好的微課必須是有價值的，是值得學(xué)生花時間學(xué)習(xí)的。筆者以浙科版必修2《遺傳與進(jìn)化》中的“摩爾根果蠅實驗”為例，探討在設(shè)計與制作微課的過程中如何更加有效地體現(xiàn)微課的價值和核心思想。

一、微課的選材

根據(jù)微課設(shè)計的核心思想可知，微課必須是為教學(xué)中值得探討的重點、難點、考點以及重要的環(huán)節(jié)而設(shè)計的，是高效課堂的有機(jī)組成部分。例如，“摩爾根果蠅實驗”證實了伴性遺傳的存在，但是僅僅依靠教材給我們提供的資料信息，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生眾多的疑問，他們會認(rèn)為摩爾根就這么輕易得出了果蠅的眼色遺傳是位于X染色體的非同源區(qū)上。事實上，摩爾根得出這個結(jié)論是建立在好幾個實驗的基礎(chǔ)上的。摩爾根科學(xué)的探究和逐一排除的方法是值得我們學(xué)習(xí)的，并且這種思想在遺傳學(xué)實驗當(dāng)中的應(yīng)用是比較廣泛的，所以筆者認(rèn)為非常有必要讓學(xué)生掌握這種科學(xué)的探究過程并能學(xué)以致用。因此，筆者選取此實驗作為微課的素材內(nèi)容。

二、微課的教學(xué)設(shè)計

微課的教學(xué)設(shè)計不是傳統(tǒng)的教案，筆者認(rèn)為微課的教學(xué)設(shè)計需要注意以下幾點：（1）切入要快。由于微課本身時間是很短的，所以微課的切入時間要短，一般5～10秒就要進(jìn)入正題；（2）緊扣主題。筆者認(rèn)為最好采用流程圖的形式，將主要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、問題設(shè)計、學(xué)生的互動反饋一目了然地展現(xiàn)出來，這樣能讓教師在較短的時間內(nèi)把整個知識點講清楚，沒有冗余的話，讓學(xué)生聽到的是精華，學(xué)到的是最關(guān)鍵有用的知識。現(xiàn)筆者以“摩爾根果蠅實驗”為例介紹微課教學(xué)設(shè)計的流程圖。

微課的教學(xué)設(shè)計滲透的是教師講解知識的核心思想，也是微視頻的精華所在，所以設(shè)計好微課教學(xué)設(shè)計流程是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

三、微課制作的關(guān)鍵點

微課的開頭要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以使學(xué)習(xí)者提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。微課的制作一定要簡潔明了，能用語言敘述的內(nèi)容就不需要在課件上一一呈現(xiàn)，只需把關(guān)鍵的字詞呈現(xiàn)出來即可。

例如，根據(jù)圖2的實驗現(xiàn)象我們提出“F2中為什么沒有白眼雌蠅”這一問題，在這里學(xué)生一般會有兩種假設(shè)，即“假設(shè)一：白眼雌蠅死了”“假設(shè)二：眼色遺傳與性別有關(guān)”。那么，我們提出這兩種假設(shè)只需要口述即可，因為后面需要逐一進(jìn)行排除。特別是對假設(shè)一的排除，我們可以在這幅圖當(dāng)中進(jìn)行探索排除。因此，我們沒有必要把這些可以口述的文字顯示在屏幕上，盡量使得PPT的頁面簡潔。能在同一幅圖上講清楚的內(nèi)容就不要更換PPT，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個重要知識點時前后的思維保持連貫。

又如，在排除假設(shè)一時，我們可以在該圖中選擇兩個品種進(jìn)行雜交，見圖3。制作PPT貴在精練，同時制作過程還要注意一些細(xì)節(jié)：背景顏色的選擇要恰當(dāng)，一般選擇白色背景、黑色字體比較適宜，字體大小要合適，突出主體即可。

四、微課錄制的關(guān)鍵點

微課的錄制通常有外拍式、內(nèi)錄式、軟件工具合成式和混合式四種錄制模式。每一種模式都有優(yōu)缺點，我們要根據(jù)具體的內(nèi)容選擇最佳的錄制模式。筆者選擇的內(nèi)容屬于知識講解類，適合內(nèi)錄式的方式，這也是微課常用的一種錄制方式。內(nèi)錄式有軟件應(yīng)用錄制，也有在線錄制，相對來說，前者的錄制效果更佳。一般可以下載Camstasia Studio軟件，該軟件是PPT和語音同時進(jìn)行錄制的。為了避免出錯，教師可以先把自己的語言組織好記錄下來，組織語言時一定要言簡意賅，避免冗余繁雜。另外，要設(shè)計和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，互動時要留有一定的思考時間，切忌速度過快。筆者選擇的互動內(nèi)容是實驗過程的再呈現(xiàn)，那么在提出一個問題時，要給學(xué)生留有一定的思考時間。例如，圖2中提出“F2中為什么沒有白眼雌蠅”這一問題后要給學(xué)生留有一定的思考時間，這就要求教師始終要做到“心中有學(xué)生”。在錄制完后要保存視頻時，應(yīng)選擇AVI格式，便于進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換和在網(wǎng)上發(fā)布。同時該軟件還具有剪輯功能，利用此功能可以把片頭、片尾多余的部分進(jìn)行剪輯，使微課更完善。

五、微課的發(fā)布

一節(jié)完整的微課，除了以上幾個關(guān)鍵要素外，還必須有相應(yīng)的測試練習(xí)。由于是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此練習(xí)的準(zhǔn)備要有梯度，層層遞進(jìn)。準(zhǔn)備好一切資源后，應(yīng)將微課上傳到相應(yīng)的平臺上。好的微課只有上傳、發(fā)布，進(jìn)行資源的共享，才能得到評價反饋，才能體現(xiàn)微課的真正價值。

隨著科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和智能設(shè)備的普及，學(xué)生可以隨時隨地地享受學(xué)習(xí)資源，微課將成一種新型的輔助教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。同時，微課讓教師在一系列追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革中，由教學(xué)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，有助于教師之間的經(jīng)驗分享和交流，有利于師生的互動與交流。微課無疑是一次教學(xué)改革，它為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，同時為教師提供提升的機(jī)會，最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。因此，只有高效地設(shè)計與制作微課，才能真正發(fā)揮微課的作用，才能真正體現(xiàn)微課的價值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡鐵生.還原中小學(xué)微課本質(zhì)[N].中國教育報，2014-11-5（6）.

[2]胡鐵生.“微課”區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

（責(zé)任編輯 黃春香）