高雅婷

在小學美術(shù)課堂教學實踐中，教學策略是指在一定的教學思想和教學理念指導下，教師根據(jù)教材、學生、教學環(huán)境、媒體等，有效優(yōu)化課堂教學過程的方法和途徑。并將這些方法、途徑上升為策略。它是完成課堂教學目標，優(yōu)化提高課堂教學效率，不斷優(yōu)化課堂教學途徑與方法，促進美術(shù)教育課程改革的推進。

學生會不會學習，與教師的教學思想、方法有很大關(guān)系，引導學生學習的關(guān)鍵是讓學生理解并掌握美術(shù)課程中的學習策略，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、優(yōu)化教學設(shè)計，增強學生學習的積極性

廣闊的教學資源是高效課堂教學的關(guān)鍵，學生對教材的學習主要遵循教師的思想。因此教學理念不僅應(yīng)該存在于教師的思想和教學計劃中，而且必須轉(zhuǎn)化到課堂教學實踐活動中。課堂教學內(nèi)容與學生的日常生活息息相關(guān)，從而增強了學生學習藝術(shù)的積極性。教師每節(jié)課之前都要有充分的課前準備工作，如美術(shù)用具和制作材料的準備等，給學生營造輕松活躍的課堂氣氛，使整個課堂教學充滿情趣，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。

二、利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境

在小學美術(shù)教學中，為了可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，促使美術(shù)教學向現(xiàn)代化發(fā)展，我們可以運用多媒體技術(shù)輔助教學活動，使原本單調(diào)的美術(shù)作品更加形象、生動，帶給課堂不一樣的趣味，使他們深切感受到美術(shù)作品的魅力。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的美術(shù)素材來豐富美術(shù)教學氛圍，激發(fā)學生內(nèi)心對藝術(shù)的靈感，提升教學效率。

例如，我們在學習《兒歌變畫》時，我運用多媒體教學開展活動，通過播放兒歌音樂來創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生猜猜這是哪首兒歌，詢問學生在欣賞這首曲子時有什么樣的感受？閉起眼睛聽能不能想象到歌中的故事情節(jié)和人物形象？當提到兒歌話題時，學生的學習興趣被充分調(diào)動起來，他們發(fā)表自己的想法與意見，爭著回答問題。隨后，我讓學生將自己喜歡的兒歌內(nèi)容畫在紙上，與其他學生一起分享，營造良好的課堂教學氛圍。每個同學都高興地描繪著自己腦海中的形象。他們思維活躍，繪畫作品形象、生動。因此，我們在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，使學生對美術(shù)這門學科產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而可以激發(fā)學生的學習興趣。

三、趣味化教學，提高學生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力

小學美術(shù)課堂教學中，由于學科特性，學習活動需要建立在興趣基礎(chǔ)上才可以取得可觀的教學成效。我們之前的美術(shù)教學方式較為單一，難以有效調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣，影響教學成效。所以無論是教學內(nèi)容、課堂練習、課后拓展等都要以“興趣”為中心，尋找學生感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，引導他們積極參與到美術(shù)課堂實踐中來，切身感受美術(shù)教學的魅力，有效提高教學質(zhì)量。

四、組織課堂競賽活動，活躍課堂氣氛

學生對游戲更感興趣，我們可以在教學中以游戲的方式競賽，能有效調(diào)動學生參與的積極性，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如：通過繪畫比賽，讓學生發(fā)揮自己的想象力，畫出更富有創(chuàng)意的內(nèi)容。我們可以通過加分的方式對完成的小組進行表揚，有效誘發(fā)學生的學習興趣，變“不想學”為“主動學”，讓學生主動、積極地學，才能使學生的美術(shù)素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學生覺得學習美術(shù)是一件快樂的事。

五、小組合作，開展多種形式的課堂活動

在開展課堂教學活動時，要考慮到班級中學生的差異性，要實現(xiàn)高效教學，首先要使每位學生都能參與到教學活動中來。為了使每個學生都能積極參與到教學活動中來，最好的方式就是分小組合作學習，我們就需要對教室內(nèi)部桌椅的擺放結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。這種室內(nèi)空間的改變給學生提供了“面對面”相互交流的機會，同時擴大了學生的學習空間，有利于開展多種形式的課堂教學活動和小組成員的交流與合作。

這種布局很好地給學生提供了合作學習的機會，相互交流的空間，但也存在一定的問題，部分班級人數(shù)較多難以改變課桌椅的擺放形式。在這種情況下我們可以對空間結(jié)構(gòu)稍做調(diào)整，前后排的同學在教學活動開展討論、交流時，可隨時組成合作小組，并選一名有組織和協(xié)調(diào)能力的同學擔任組長，給組員合理分配任務(wù)，不歧視學困生，積極主動幫助同學。兩到三周后對組內(nèi)成員和組長可以進行互換，以達到最佳的合作學習目的，不但讓每位學生得到鍛煉，還加強了小組團結(jié)合作精神，使小組合作高效有序地進行，每個學生都能在合作學習的過程中提升繪畫技能。

要想真正實現(xiàn)高效教學，教師就要改變以前的教學思想，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生在教學實踐中的主體作用，相信學生，放手讓學生進行自主學習、合作交流、大膽創(chuàng)作，從而實現(xiàn)有效教學，提高美術(shù)素養(yǎng)。

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編輯 馬曉榮