田紅

摘 要：在小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，老師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在新課標(biāo)的背景下，漸漸轉(zhuǎn)變課堂的角色，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽課，老師要以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，從而可以更快提升學(xué)生自身素質(zhì)。就如何讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在小學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的道路上打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生慢慢從內(nèi)心深處真正喜歡數(shù)學(xué)，可以在平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。這就需要老師在日常教學(xué)中不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)階段，是學(xué)生最好的時(shí)期。一群懵懂的孩子，剛剛踏進(jìn)知識(shí)的海洋，他們就像是一張白紙，看老師如何在上面進(jìn)行勾畫。這時(shí)的學(xué)生，對(duì)一切都充滿了好奇，對(duì)知識(shí)充滿了渴望。針對(duì)這種情況，無疑是想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從最開始就對(duì)數(shù)學(xué)充滿喜歡，不厭倦數(shù)學(xué)。

老師在平時(shí)上課的時(shí)候，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在課堂的主體地位。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不只是單純地為了可以提高分?jǐn)?shù)，而是可以使用在我們的平時(shí)生活中，與我們的實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系[1]。

在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的時(shí)候，就可以給學(xué)生進(jìn)行舉例，比如：毛毛家里一共3口人，有一天家里來了4位客人，媽媽下樓去買蘋果，按照一人一個(gè)的數(shù)量進(jìn)行購買，毛毛的媽媽需要買幾個(gè)蘋果？通過這種貼近生活中的例子，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中是隨處可見的，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

不僅如此，老師還可以采用一些新穎的教學(xué)手段。比如在課堂上組織一些數(shù)學(xué)小游戲，像“數(shù)7”這種的數(shù)字游戲，讓學(xué)生在玩游戲中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在最開始就可以很好地與數(shù)學(xué)打成一片，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）老師與學(xué)生建立和諧相處模式

學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段，好動(dòng)、貪玩、于一件事沒有長期性。所以就要依靠老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。要打破老師在學(xué)生心中高高在上的樣子，要讓他們感覺到你們之間可以打成一片，可以做朋友，相互建立起信任感。在傳統(tǒng)理念中，大多數(shù)都是老師在講臺(tái)上講解完新課，然后學(xué)生在下面進(jìn)行日常的訓(xùn)練。這樣的關(guān)系會(huì)把老師和學(xué)生的距離越拉越遠(yuǎn)。

在日常教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)自己有足夠的信任感，在課堂中學(xué)生放在主體地位，幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。在課下，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極探索，遇到實(shí)在解決不了的問題，去找老師進(jìn)行咨詢，讓老師和學(xué)生之間建立起這種和諧相處的模式[2]。其實(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中多多少少都會(huì)遇到一些問題，要讓學(xué)生從心里明白，老師與學(xué)生都是平等的，只是所扮演的角色不同。

二、實(shí)施任務(wù)教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算技巧的能力。學(xué)習(xí)最原本的意義就是為了獲取知識(shí)，不斷豐富自己的自身?xiàng)l件，有許多專家學(xué)者認(rèn)為，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，能夠在壓力足夠大的時(shí)候完成老師上課的教學(xué)任務(wù)。所以在日常的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)會(huì)的知識(shí)來解決問題，要讓學(xué)生在壓力很大的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)起到很好的效果，要讓學(xué)生明白一堂數(shù)學(xué)課每個(gè)人都是有任務(wù)需要完成的，完成一定的任務(wù)量才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[3]。

比如在教學(xué)“鐘表的認(rèn)識(shí)”這堂課，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)“認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針、表盤，并要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行闡述時(shí)間對(duì)于我們生活帶來哪些影響”，這些就是一堂課學(xué)生的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷獲取成就感，這樣可以讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地掌握課堂知識(shí)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)，只有這樣才能建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，不能只是單純依靠老師這一個(gè)因素就可以完成的，在這個(gè)過程中需要學(xué)生進(jìn)行有效的配合，積極發(fā)揮作用，讓老師和學(xué)生之間相互建立起友誼的橋梁，達(dá)到一種長期有效的合作方式，這樣才能更好地發(fā)揮積極的作用。其實(shí)最重要的不僅僅是搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，主要是為了讓學(xué)生與老師有一個(gè)平等學(xué)習(xí)的觀念。讓老師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)壓力的面前更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈強(qiáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].教育科學(xué)（引文版），2016（8）：160.

[2]張海英.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2017（18）：99-100.

[3]鄒寧.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（3）：61-62.

編輯 魯翠紅