龔東燕

摘 要：主要以新基礎(chǔ)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)思考為重點闡述，結(jié)合當(dāng)下新基礎(chǔ)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略為主要依據(jù)，從增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、與實際生活相結(jié)合、創(chuàng)建合作交流機(jī)會這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)新基礎(chǔ)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運作效率。

關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)環(huán)境；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)是在教學(xué)中以教師為主體，灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，教師以多練習(xí)習(xí)題為主提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，隨著現(xiàn)在社會的進(jìn)步和發(fā)展，對教育提出了新要求，由于受到“新基礎(chǔ)”思想數(shù)學(xué)的育人價值，重心下移，三放三收之類的影響，要求教師在教學(xué)過程中，通過數(shù)學(xué)知識向?qū)W生提問，在問題中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。數(shù)學(xué)邏輯思維性較強(qiáng)，課堂教學(xué)比較枯燥，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握知識，對問題進(jìn)行解決，再通過反饋和總結(jié)形式上報給教師，以便于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動加入問題探究教學(xué)，使學(xué)生通過自主動手和實踐探究掌握知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。本文以新基礎(chǔ)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)思考為主進(jìn)行分析和探究，具體如下：

二、新基礎(chǔ)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一味灌輸知識，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)知識，并沒有對知識進(jìn)行深刻理解和掌握，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力很差。因此，在新基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的育人價值下應(yīng)對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師為學(xué)生創(chuàng)造能夠自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)充分掌握數(shù)學(xué)知識，根據(jù)新基礎(chǔ)下數(shù)學(xué)具有育人價值作用，教師不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動性。例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二章第一節(jié)“比較圖形的面積”時，教師通過為學(xué)生準(zhǔn)備不同的圖形，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，找到解決不同圖形面積大小對比的方式方法，通過新穎的教具吸引學(xué)生的注意力，在課堂上通過學(xué)生自主探討能夠加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，還能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.與實際生活相結(jié)合

學(xué)生只有通過實踐操作才能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識來源于生活，也應(yīng)用于生活，因此，教師要注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在講解數(shù)學(xué)知識的時候?qū)⒅R與實際生活有機(jī)結(jié)合在一起。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師一味地講解知識，學(xué)生缺少實際操作和動手機(jī)會，即使教師講解的次數(shù)很多，還是會出現(xiàn)學(xué)生不能充分理解的情況[1]。所以，根據(jù)新基礎(chǔ)下數(shù)學(xué)三放三收教學(xué)目的，教師要在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供能夠?qū)嶋H操作和動手的空間，將知識和實際生活聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對知識的掌握和認(rèn)識，通過實際生活例子的引入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生親自動手操作能夠加深理解。例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二章“長方體”時，以黑板實例為出發(fā)點，引出長方體，讓學(xué)生通過教師對黑板的分析找出生活中的長方體實例，加深學(xué)生對長方體圖形的認(rèn)識和了解。之后教師讓學(xué)生用紙折疊長方體盒子，讓每個學(xué)生都親自動手將長方體盒子展開，對展開后的圖形進(jìn)行分析，通過長方體展開圖尋找上下底、左右面等，加深學(xué)生對知識的了解和認(rèn)識。通過實際例子能夠增強(qiáng)學(xué)生對長方體概念的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，再通過學(xué)生親自動手實踐和研究，能夠加深印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建合作交流機(jī)會

由于新基礎(chǔ)下互動生成：資源生成、過程生成、拓展生成教育目標(biāo)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有效地為學(xué)生創(chuàng)建能夠合作交流的機(jī)會，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)χR進(jìn)行獨立思考和研究，積極發(fā)表自己的看法，通過小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)知識理解程度，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的思考方向和解題思路。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展，豐富數(shù)學(xué)知識。教師要積極鼓勵學(xué)生善于思考，并將內(nèi)心想法勇敢地表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)思考能力。例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五章“分?jǐn)?shù)混合運算”時，教師要將學(xué)生根據(jù)發(fā)展特點、學(xué)習(xí)情況和其他因素分成不同的小組，為學(xué)生提供相應(yīng)的分?jǐn)?shù)運算題，讓不同的小組對不同的運算進(jìn)行研究和探討，解決分?jǐn)?shù)混合運算題，教師可以簡單提示學(xué)生，學(xué)生通過整數(shù)混合運算的方法總結(jié)出分?jǐn)?shù)混合運算的運算規(guī)律，而且學(xué)生已將掌握了分?jǐn)?shù)的加減乘除運算，只要通過合作學(xué)習(xí)找出運算規(guī)律就可以解決分?jǐn)?shù)混合運算了。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠積極踴躍地表達(dá)自己的觀點和看法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，在新基礎(chǔ)環(huán)境下，通過增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、與實際生活相結(jié)合、創(chuàng)建合作交流機(jī)會能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過種種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的能力，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海晶.新課改環(huán)境下對小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)的思考[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（72）.46-84.

[2]賈淑娟.新課改環(huán)境下對小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)的思考[J].新課程（小學(xué)），2012（5）：12.

編輯 謝尾合