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信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐研究

2018-01-02 09:17沈元元
新課程·上旬 2018年11期
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)效率信息技術(shù)

沈元元

摘 要:小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)未來(lái)的學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響。在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨眾多的機(jī)遇,能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供更多的平臺(tái),能夠?yàn)閷W(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)造更多的契機(jī),在課堂教學(xué)效率方面也有良好的表現(xiàn)。主要研究了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略,并提出一些教學(xué)案例加以闡述,以期能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);效率;策略

在新課程改革實(shí)施以來(lái),小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式得到了充分的發(fā)展,《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)起步較晚,特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),在這樣的背景下,教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率變得迫在眉睫,這也是廣大教師在新時(shí)期不斷探索的重要內(nèi)容之一,下面就針對(duì)如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率做詳細(xì)的闡述。

一、信息技術(shù)與聽力教學(xué)

語(yǔ)言教學(xué)的核心在于聽、說(shuō)、讀、寫,而視聽則是放在第一位的。在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中信息技術(shù)表現(xiàn)出良好的輔助作用,利用信息技術(shù)輔助聽力教學(xué)可以表現(xiàn)在很多方面,筆者進(jìn)行如下總結(jié)概括:(1)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,所謂近朱者赤近墨者黑,良好的教學(xué)氛圍對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義,教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍;(2)進(jìn)行聽力訓(xùn)練,傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練要么是教師進(jìn)行朗讀,或者借助相應(yīng)的錄音設(shè)備來(lái)練習(xí)聽力,而信息技術(shù)高度發(fā)展的今天無(wú)論是聽力設(shè)備還是聽力資源都得到了充分?jǐn)U展,這對(duì)于聽力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是巨大的福音;(3)增加學(xué)習(xí)趣味性,學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要的作用,在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)相應(yīng)的多媒體視聽設(shè)備,為學(xué)生展示一些有趣的教學(xué)資源,比如有趣的視頻、動(dòng)感的音樂(lè)等。

例如,在教學(xué)過(guò)程中涉及“My favorite animal is...”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以利用信息技術(shù)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,比如將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園的情景,具體的方式可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的視頻,播放相關(guān)的聲音,這是對(duì)于課堂氛圍良好的營(yíng)造,在家學(xué)生完全引入課堂氛圍之后,甚至可以讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色,模仿動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話。還可以播放一些有趣的動(dòng)漫視頻,比如獅子王等,選取一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)白片段給學(xué)生展示以后,讓學(xué)生重復(fù)動(dòng)物的對(duì)白,這樣對(duì)學(xué)生的聽力技巧、記憶能力以及英語(yǔ)發(fā)音水平都能進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。

二、信息技術(shù)與口語(yǔ)教學(xué)

聽得懂英語(yǔ)對(duì)白、看得懂英語(yǔ)文章、會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大要義。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生整個(gè)人的英語(yǔ)能力增長(zhǎng)具有重要的影響,而口語(yǔ)的基礎(chǔ)在于發(fā)音,學(xué)生具備一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要,這對(duì)于日后學(xué)生英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)表達(dá)、課文閱讀、單詞記憶等方面都有很大的影響。利用信息技術(shù)不僅可以進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué),還能夠進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)?,F(xiàn)在有很多關(guān)于口語(yǔ)練習(xí)的軟件,這對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)來(lái)說(shuō)具有一定的幫助,此外,利用多媒體設(shè)備播放一些簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)短句或者英語(yǔ)文章讓學(xué)生進(jìn)行跟讀,這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)記憶技巧和英語(yǔ)口語(yǔ)能力都是很好的鍛煉方式。

例如,在英語(yǔ)單詞教學(xué)之前的語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)可以借助信息技術(shù)輔助完成,教師在相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)完成以后,每天晨讀或者晚讀的時(shí)候可以將相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音基礎(chǔ)通過(guò)多媒體設(shè)備播放出來(lái),讓學(xué)生跟讀,這是一種十分有效的教學(xué)方式,能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的英語(yǔ)教材選用的都是一些簡(jiǎn)單的短句或者短文,在網(wǎng)絡(luò)上能夠找到相應(yīng)的音頻資源,教師可以利用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的音頻資源讓學(xué)生進(jìn)行跟讀,這無(wú)論對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的正常展開還是對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都有很好的促進(jìn)作用。

三、信息技術(shù)與閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,這無(wú)論對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展還是迎合應(yīng)試教育都是十分重要的。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方面具有良好的表現(xiàn),而且對(duì)于課后重點(diǎn)知識(shí)的歸納與總結(jié)和相應(yīng)的鞏固復(fù)習(xí)也很有利,能夠極大促進(jìn)教學(xué)效率提供更多的教學(xué)資源,這對(duì)于豐富閱讀教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)十分重要。不僅如此,利用信息技術(shù)剛開始讀教學(xué)還能夠在一定程度上增加閱讀的趣味性,雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的選材在不斷改動(dòng),但是教材上教學(xué)資源的變動(dòng)往往比不上網(wǎng)絡(luò)那么迅速,因此在教學(xué)過(guò)程中,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選取一些有趣的閱讀教學(xué)資源,這能夠有效增加學(xué)生的閱讀興趣,對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也有著明顯的促進(jìn)作用。

例如,在學(xué)習(xí)課文“Where are you doing?”時(shí)候,可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示打電話的情景,以中國(guó)人的文化底蘊(yùn)來(lái)看,在打電話的時(shí)候詢問(wèn)Where are you doing?是十分合情合理的,教師通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備將這個(gè)情景再現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué),這對(duì)于增加學(xué)生對(duì)課文的理解力、對(duì)句型的理解和對(duì)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)具有重要意義。除此之外,可以利用相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備營(yíng)造不同的氛圍場(chǎng)景,讓學(xué)生置身于其中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)Where are you doing?的相關(guān)內(nèi)容,這對(duì)于課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量能夠起到一定的促進(jìn)作用。

總之,信息技術(shù)在促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率方面有著良好的表現(xiàn),而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)資源的擴(kuò)充也是十分有利的,本文從信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)中的聽、說(shuō)、讀、寫教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析,希望能夠在新時(shí)代的洪流下為祖國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn):

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[2]梁仕金.信息技術(shù)環(huán)境下,探索小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式[J].教育信息技術(shù),2012(9):5-7.

[3]侯軍.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(33):129.

編輯 魯翠紅

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