王鉑銣

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深化，游戲化教學模式逐漸被運用于教育領(lǐng)域。相較于傳統(tǒng)教學模式，游戲化教學模式更能有效地增加課堂的生動性與趣味性，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣度，讓學生積極參與到課堂教學中，提高課堂活力與氛圍。另一方面，游戲化教學模式還能使學生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，思維創(chuàng)新性得到一定程度的提升，對學生的全面素質(zhì)發(fā)展起著積極的作用。因此，加強對游戲化教學的研究，是現(xiàn)代教師所應關(guān)注與探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；游戲化；教學活動

游戲化教學又被稱為學習游戲化，指的是在合理利用游戲化教學的模式下，以輕松學習與情境學習作為基礎(chǔ)，使之實現(xiàn)教學目標的新型學習方式。小學數(shù)學游戲化教學，指的是教師通過分析教學內(nèi)容，觀察學生的心理變化，將數(shù)學與游戲相結(jié)合，在游戲中展現(xiàn)數(shù)學知識，在數(shù)學知識中尋找游戲樂趣，從而顛覆傳統(tǒng)小學教學觀念與模式，將原本枯燥乏味的數(shù)學知識趣味化、形象化。

一、遵循教學基本原則，合理設(shè)計游戲

組織數(shù)學游戲是有助于學生認真學習數(shù)學的有效教學形式，若要將其優(yōu)勢充分發(fā)揮，教師必須遵循教育原則與游戲教學原則，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計和開展小學數(shù)學游戲教學。與日常兒童游戲相比，教學游戲過程得有嚴格的規(guī)則與有序的控制，使學生思維與教學內(nèi)容相匹配，使游戲具有目的性。所有數(shù)學游戲的教學設(shè)計都在于服務(wù)數(shù)學，在寓數(shù)學學習于游戲之中，努力使學生在數(shù)學游戲中做到“在玩中學，在玩中用”，使學生能熟練地掌握數(shù)學規(guī)律，解決疑難問題，提高學習數(shù)學積極性。另一方面，小學數(shù)學教學是全面面向?qū)W生，每個學生對學習的投入力、興趣與能力都有所差異，因此，教師要依據(jù)學生的實際情況，合理設(shè)計數(shù)學游戲教學方案，做到層次化與合理化。在一年級下冊分類與整理一課，課前我準備了一些不同種類的筆、直尺、本子等，并擺放在講臺上。上課時，我把班里的學生分成四組，每組學生派出一個代表，該學生站上講臺，蒙上眼睛，在規(guī)定時間內(nèi)隨意拿取講臺上的物件，拿取完后，我開始計時，由小組剩下組員進行快速分類，并向我匯報分類結(jié)果，計時停止。游戲結(jié)束，四個小組對比耗時長短、拿取數(shù)量多少、匯報結(jié)果正確率，從三方面來評比第一名小組。在這場游戲教學中，每位同學都積極參與，發(fā)揮自己的能力，為小組爭取名次，同時還培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。學生在游戲中學會為日常所見東西分類，為其數(shù)數(shù)量，內(nèi)容密切結(jié)合書本知識，遵循了兩項原則。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學情境，激發(fā)學生興趣

對于小學生，教師要讓其在長時間內(nèi)集中注意力是有一定難度的，小學生易受外界干擾，失去興趣，去關(guān)注其他事物，以至于教師所講內(nèi)容也沒有認真聽。而數(shù)學學習需不斷重復并記憶，學習過程雖不復雜卻顯得枯燥無味。這些因素都易導致學生對數(shù)學產(chǎn)生畏難心理與興趣度偏低的現(xiàn)象。為此，小學數(shù)學教師應嘗試創(chuàng)設(shè)快樂的游戲教學情境，使抽象的數(shù)學知識更加形象化與具體化，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在一年級下冊“100以內(nèi)的加法和減法”一課，我會先設(shè)立一個商鋪的情境，講臺上擺滿學習用品，并且每個學習用品都有不同的標價，如筆1元，書2元，直尺1元，橡皮擦3元等。隨后由傳花的游戲來決定誰上臺扮演商鋪老板，誰扮演購買者，購買者由5位學生組成，商鋪老板需計算購買者所拿物件的總價格，并匯報給我，5個購買者形成5個數(shù)字，構(gòu)成一組數(shù)據(jù)；此購買情境進行3次，最后評比哪一位同學當商鋪老板，能準確計算價格，獲得“賣家第一名”稱號。此游戲不但培養(yǎng)了學生的計算能力，也在一定程度上與生活緊密結(jié)合，日常生活中，學生可在購買東西時，利用所學知識，計算自己所需花費的錢，充分發(fā)揮課堂的教育作用，讓學生體會到“做數(shù)學”的樂趣與數(shù)學的實用價值。

三、豐富游戲形式，增強創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識不僅是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的需要，也是當代學生所需具備的能力，是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的必然要求。通過開展形式多樣的數(shù)學游戲教學，可一定程度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在教學時，脫離課本的具體文字，從而在游戲中開拓學生思維維度。因此，小學數(shù)學教師應設(shè)計出更加豐富多彩的數(shù)學游戲教學形式，使學生充分調(diào)動多種感官來參與游戲，通過主動探索、學習，增強自身的創(chuàng)新意識。在設(shè)計數(shù)學游戲方面，教師應使游戲與日常生活密切聯(lián)系，做到“從生活中來，到生活中去”。在三年級上冊“長方形與正方形”一課，我利用厚圖紙畫出一些不同形狀的長方形與正方形，里面也添加了其他形狀，并用剪刀剪下圖形，貼在黑板上，讓學生上臺選出哪些圖形是本節(jié)課所學的長方形與正方形，利用所找出的圖形，拼出一個大家所熟悉的形狀，并向大家講解自己的想法構(gòu)思與所需的長方形與正方形的數(shù)量。這一拼貼過程，不同學生的創(chuàng)新點相互碰撞，使課堂充滿活力與驚喜，同時也讓學生充分理解了長方形、正方形與其他圖形的區(qū)別，切合課本教學內(nèi)容。在游戲過程中，學生會主動調(diào)動自己的思維，發(fā)揮自己的活力、創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)展，順應時代教育目標。

綜上所述，游戲不僅僅是生活中兒童的娛樂項目，在小學數(shù)學教學中，游戲也發(fā)揮著重要的作用，讓教學更加趣味化與具體化，從而提升小學生學習的積極性，提高小學生數(shù)學思維能力與數(shù)學應用水平。因此，教師應積極轉(zhuǎn)變教學方式，提升數(shù)學教學的有效性與高效性，注重游戲教學形式的設(shè)計與運用，使數(shù)學與游戲更加結(jié)合，以實現(xiàn)小學數(shù)學教學方式的革新。

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編輯 趙飛飛