周雅露

摘 要：當前譯林版小學英語教材在新課改下增加了內(nèi)容含量與詞匯量，促使教師不得不在應(yīng)對新的教學困境的情況下，積極引入新的教學理念與教學方法。其中，自然拼讀法是一種針對英語詞匯與英語語音教學的有效教學方法，主要針對其在譯林版小學英語教學中的實踐運用進行分析。

關(guān)鍵詞：小學英語；自然拼讀；英語詞匯；教學方法

英語字母是單詞的基礎(chǔ)組成部分，也連接著單詞在形與音方面的記憶與學習。自然拼讀法可基于這一特點開展高效教學，讓學生可通過單詞音與形方面蘊含的構(gòu)詞規(guī)律進行有效學習。自然拼讀法具有重要的教學價值，最突出的就是可培養(yǎng)學生的詞匯識別能力，并增強其語音意識，促進其多元智能的良好發(fā)展。

一、以自然拼讀法促使學生掌握科學的詞匯記憶法

所謂自然拼讀法，即是通過認識字母、字母組合及相關(guān)發(fā)音，學生能夠在下次看到相應(yīng)字母及字母組合時，自然地拼讀其字母音。因此，這種教學方法對小學生的英語學習大有裨益，教師應(yīng)該將自然拼讀法與課堂教學進行有效的結(jié)合，讓學生可以快速掌握科學的詞匯記憶法，并培養(yǎng)其良好的語感。比如在譯林版小學英語At Christmas的課文中，蘊含比較多的詞匯量，而且單詞的構(gòu)成字母數(shù)量比較多，因此小學生對這些詞匯的識記存在較大的難度。因此，可引入自然拼讀法來降低學生的識記難度。以往教師都是采取背誦字母的方式，讓學生識記較長的單詞，但是自然拼讀法卻可發(fā)揮化難為簡的效果。針對“christmas”這個單詞，教師可以先讓學生掌握ch這個字母組合的音讀，即讀作/k/。然后，教師讓學生對單詞中的“ris”這部分字母組合進行試讀，即讀作/ris/，再引導學生對單詞中最后的字母組合“mas”進行形音的對讀，幫助學生有效地掌握長單詞的記憶技巧。

二、以繪本故事推進自然拼讀法在英語課堂中的運用

繪本故事可以讓小學生融入其獨特的情境之中，快速地感知繪本故事的情節(jié)，利于豐富學生的情感體驗。在英語教學中引入繪本故事，還可幫助小學生在體驗情境的過程中快速尋找語音規(guī)律，利于有效提高其語言技能。當前的譯林版小學英語對繪本故事與課堂教學結(jié)合的教學方法頗為重視，因此教師在采用自然拼讀法進行教學時，可以輔助繪本故事來提高教學效率。比如在譯林版小學英語Sound time板塊的教學中，教師要讓學生掌握/b/的發(fā)音，則可引入繪本故事，加強自然拼讀學習的趣味性，讓小學生感到英語拼讀的快樂。教師可選擇The Biscuits這個繪本故事，即身為主人公的小女孩在與媽媽在家里做餅干時，腦海里展開了豐富的聯(lián)想，如餅干可以是汽車（bus）、自行車（bike）、小熊（bear）、香蕉（banana）、小船（boat）、蝴蝶（butterfly）等。當餅干香味飄入鼻中，她飛快來到窗前吃餅干，而餅干卻是小鳥（bird）的形狀。教師引導小學生將這些Bb字母的新單詞標注出來，然后跟讀這一繪本，體會Bb字母的發(fā)音規(guī)律。教師也可以讓小學生主動為這一故事配音，使其在語音與詞匯的學習中融入繪本情境之中，掌握自然拼讀的規(guī)則，可有效提高小學生對詞匯與語音的學習能力。

三、通過趣味誦讀推進自然拼讀法在英語課堂中的運用

一般而言，學生通過反復吟唱這種方式，可以對語言中蘊含的節(jié)奏美及韻律美等進行感知，從而潛移默化地增強自身的語感。教師在采用自然拼讀法時，也可以利用這一點來開展有效的教學。比如，教師可先讓學生對輔音與元音的發(fā)音等進行反復的感知，再展開輔音與元音結(jié)合的拼讀練習。教師可通過誦讀的方式讓學生的大腦對輔音、元音的拼讀進行不斷加工，可以有效增強拼讀效果。教師可在這一誦讀中融入趣味性的元素，消除自然拼讀教學的枯燥性和乏味性，讓小學生可以在體驗語音學習的過程中感到快樂，避免其感到音標學習的過多負擔。以ae字母組合的自然拼讀學習為例，教師可以先列出相應(yīng)的單詞，包括cake，lake，take，make，wake。學生在體驗這一組單詞的發(fā)音時，可先復習以往學過的包含ae字母組合的單詞，在以舊帶新的積極促進作用下，可以有效地幫助學生學習新課的單詞，并學會新單詞的發(fā)音。而其中k的發(fā)音還能為接下來sound time這篇課文的單詞學習打下基礎(chǔ)。

四、通過分析式拼讀法促進自然拼讀教學法的有效運用

分析式拼讀法主要是引導學生在整體學習單詞后，發(fā)現(xiàn)其中字母與讀音之間的聯(lián)系，從而提高其對單詞的拼讀學習效率。一般而言，教師可以將某字母組合作為核心的英語單詞而展開分析式拼讀教學。比如在譯林版小學英語I like dogs教學中，以horse這個單詞為例，將其字母組合se作為核心單詞展開自然拼讀教學，引導學生一起回憶以往學過的含有se的單詞，如：these，case，close，please等。教師可對se這個字母組合加粗或加顏色，讓學生可以更深刻地記住這一字母組合的音形，同時可更好地掌握以se為核心相關(guān)單詞的發(fā)音規(guī)律。

綜上所述，自然拼讀法既可以讓學生感受到快速學習的成就感，又可使其感到學習英語的快樂，即在增強其英語知識與技能時，還能培養(yǎng)其英語學習興趣。因此，教師可積極采用自然拼讀法來進行英語教學。

參考文獻：

[1]肖曉.自然拼讀法在小學英語教學中的實踐與運用[J].教育實踐與研究，2017（11）：23-25.

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編輯 馬曉榮