胡懷金

【內(nèi)容摘要】21世紀(jì)，作為科技高度發(fā)展的時(shí)代，讓當(dāng)前的教育成為網(wǎng)絡(luò)化教育。電教媒體的出現(xiàn)，讓小學(xué)語文作文教學(xué)更加輕松，但是在面對電教媒體的時(shí)候，教師要懂得合理的運(yùn)用，這樣才能夠充分的發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢。所以，本文就小學(xué)語文作文課與電教的相互配合進(jìn)行探討，希望可以提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?作文?電教

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題就是如何才能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)與學(xué)生的觀察力以及想象力結(jié)合起來，呈現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。那么，如何才能夠?qū)Ξ?dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善呢？在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，能夠從根本上解決問題，通過電教媒體的合理利用，這樣就能將以往單一枯燥的作文教學(xué)方式摒棄，讓學(xué)生可以主動的寫作，這樣就可以很好的幫助小學(xué)生培養(yǎng)其觀察力和想象力，最終幫助小學(xué)生提升寫作水平。

一、利用電教媒體播放音頻，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源越來越好，這樣就為提高學(xué)生的閱讀能力提供了極大的便利條件。閱讀，一直都是寫作的基礎(chǔ)所在，相比之前，現(xiàn)階段的教學(xué)之中可以利用電教媒體教學(xué)，為孩子播放音頻文件，尤其是在課文的講解之中，音頻文件感情充沛，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在播放課文朗誦之前，需要讓學(xué)生體會一下其中的感情，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，不但可以幫助學(xué)生提升閱讀水平和聽力水平，同時(shí)還可以調(diào)動學(xué)生的情緒，從而形成自己對于課文的理解。這樣的方式可謂是一舉兩得，不僅可以在寫作上受益，同時(shí)還可以幫助學(xué)生鍛煉其感知能力。如，在對故事類的文章進(jìn)行講解中，如果利用電教媒體將教師準(zhǔn)備好的動畫播放出來，相比傳統(tǒng)模式下的單一講解，就會讓呆板無趣的閱讀更加的吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語文這一門課的教學(xué)中，課文與寫作之間是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的，學(xué)生通過電教媒體的教學(xué)模式，對于課文產(chǎn)生了極大的興趣，自然而然也就能夠引申到寫作興趣上去，就好比多米諾骨牌效應(yīng)的連鎖反應(yīng)。通過電教媒體進(jìn)行長時(shí)間的音頻播放，不但可以讓學(xué)生感受到課文之中的無窮魅力，并且還可以進(jìn)一步的積累詞匯與情感，為后續(xù)的寫作奠定良好的基礎(chǔ)條件，幫助學(xué)生更進(jìn)一步的拓展寫作思維[1]。

二、再現(xiàn)生活情景，豐富寫作素材

當(dāng)學(xué)生具備基礎(chǔ)寫作能力之后，學(xué)生就會利用強(qiáng)烈的寫作欲望，進(jìn)而主動的進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)生本身的生活閱歷較淺，缺少豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，教師就可以在課堂教學(xué)之中合理的利用多媒體技術(shù)，將原本的人、景、事、物等直接展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生擁有最基本的寫作素材。如，在訓(xùn)練植物寫作的時(shí)候，就可以利用課件，直接將花草樹木等熟悉的植物展現(xiàn)出來，讓學(xué)生仔細(xì)的去觀察，并且分享一些相對特殊的植物，讓學(xué)生在交流之后，在進(jìn)行創(chuàng)作。另外，還可以通過收音機(jī)來記錄生活之中常見的學(xué)生，通過適當(dāng)?shù)鸟雎牐M(jìn)而來創(chuàng)作，這樣也可以幫助學(xué)生豐富其寫作素材。通過電教手段，為學(xué)生再現(xiàn)生活情景，就能幫助學(xué)生進(jìn)行豐富。在課前，先讓學(xué)生觀察，然后進(jìn)行寫作，這是一貫使用的手段，但是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生本身觀察能力薄弱，對于周邊的事物觀察還欠缺一定的意識，就算是觀察了也很難去記憶，所以，在課堂中常常會出現(xiàn)無話可寫的狀態(tài)。所以，針對這一情況，就需要做好電教多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，將生活之中的情景再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以對事物的具體描述進(jìn)行仔細(xì)的觀察。如，在寫作關(guān)于“燈展”的文章時(shí)，雖然學(xué)生在日常的生活之中也與爸爸媽媽觀賞過，但是隨著時(shí)間的推移，可能就會將其遺忘。所以，在課堂之中，教師可以利用多媒體課件的方式，將“八仙燈”、“巨龍等”直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對于自己的觀察加以回憶，最終利用觀察來進(jìn)行創(chuàng)作。又如，在寫《一次拔河比賽》的時(shí)候，也可以先利用視頻來了解一下正規(guī)的拔河比賽，然后比一比自己的拔河，這樣就能夠讓學(xué)生有話可說[2]。

三、培養(yǎng)觀察能力，提高寫作水平

讓學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，能夠擁有一定的觀察能力，才能讓學(xué)生的寫作有血有肉、有條有理。幫助學(xué)生培養(yǎng)其觀察能力，可以合理的使用電教媒體這一手段來進(jìn)行，如，小學(xué)階段的作文教學(xué)之中，主題是寫作小動物，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)之中收集一些日常生活中常見的小動物，然后將其生活習(xí)性記錄下來，讓學(xué)生觀察，從而讓學(xué)生了解其基本的生活情況，并且按照部分到整體的順序，讓學(xué)生進(jìn)行描述，這樣就可以讓學(xué)生留下足夠深刻的印象，真正實(shí)現(xiàn)有話可說。在義務(wù)教育大綱之中明確的提出，當(dāng)前的重要任務(wù)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察事物以及分析事物的能力。但是因?yàn)榛\統(tǒng)的感知是小學(xué)生的特性，所以其對于事物的印象濟(jì)寧是整體性的綜合感覺，但是通過課堂之中電教的利用，就可以很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)去觀察能力。就如在《一種動物》的寫作當(dāng)中，可以播放相關(guān)的小動物視頻，如小狗，讓學(xué)生對小狗的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等一步一步的觀察，再配合上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，最終滿足寫作要求[3]。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)之中利用電教媒體，可以讓小學(xué)語文作文寫作事半功倍。但是無論如何，電教只能成為一種手段，還需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式，這樣才能夠滿足小學(xué)語文作文教學(xué)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸春梅.新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2016（25）：176-177.

[2]李秋孌.個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2016（20）：173-174.

[3]符秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育，2016（11）：181.

（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣教育體育局現(xiàn)代教育中心）