地方高校辦學(xué)的核心任務(wù)是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，可藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，其原因不能全部指向近年來的高校擴(kuò)招，而應(yīng)用型人才的社會需求矛盾更能折射出高校人才培養(yǎng)的缺陷。地方高校在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位為前提，學(xué)科建設(shè)才能有一個好的發(fā)展方向。高校要科學(xué)地分析社會需求，正確評估自身的辦學(xué)實(shí)力，要主動適應(yīng)外界環(huán)境來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)資源分配。本文從地方高校真實(shí)存在的問題入手，從實(shí)踐教學(xué)改革的層面探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。

現(xiàn)階段，我國正在對地方高等教育人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，提高對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視程度，以適應(yīng)當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。在此背景下，筆者憑借十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看清了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題，針對地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)模式，分析實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問題，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施，以期探索切實(shí)可行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法，作為以后教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。只有不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，地方高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能走得更遠(yuǎn)。

一、地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才

地方高校在行政上隸屬于地方，往往不是重點(diǎn)大學(xué)，也不是研究型大學(xué)，但它的發(fā)展對地區(qū)經(jīng)濟(jì)關(guān)系重大。地方高校辦學(xué)水平是高等教育改革發(fā)展的重大課題，直接影響中國高等教育的總體水平。地方高校辦學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

人們必須面對大學(xué)生就業(yè)形勢不樂觀的現(xiàn)實(shí)，其原因不能全部指向近年來的高校擴(kuò)招，而應(yīng)用型人才的需求矛盾更能折射出教育的缺陷。就業(yè)市場對學(xué)生的實(shí)踐技能要求不斷提高，用人單位找不到符合要求的畢業(yè)生。以我校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和在設(shè)計(jì)大賽中獲獎的學(xué)生比較受歡迎，而缺乏實(shí)踐的畢業(yè)生總是碰壁，對工作缺乏信心。這說明高校必須正視專業(yè)培養(yǎng)和市場需求的錯位，努力整改教學(xué)體系，把培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才放在首位。這樣才能使學(xué)生、學(xué)校、社會獲得共同的發(fā)展，才能符合現(xiàn)階段高等教育的需求。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

地方高校在實(shí)踐教學(xué)中投入了較大的成本，實(shí)踐環(huán)節(jié)雖然已經(jīng)滿足課程的需要，但隨著產(chǎn)業(yè)市場的成熟和就業(yè)競爭的加劇，社會對大學(xué)生的專業(yè)要求不斷提高，高校的投入與高速增長的社會需求依然不能平衡。

總的來說，問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是高校沒有提高實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識，隔離了理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系；二是實(shí)訓(xùn)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性和完整性，學(xué)生投向自由的社會實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)沒有計(jì)劃和質(zhì)量保障，它沖擊了正常的教學(xué)秩序，也給教學(xué)管理帶來一定的困難；三是教師普遍存在理論能力較強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱的情況。學(xué)校應(yīng)該聘請有經(jīng)驗(yàn)的高級技工和民間傳統(tǒng)工藝師傅，直接給專業(yè)教師傳授長期積累的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，解決教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的困難，完成技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干要求》指出，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是高校的首要任務(wù)。高校要積極改革教育教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，要以特色構(gòu)筑核心競爭力，以專業(yè)特色求發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和體制改革，以教學(xué)評估為督促手段實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量，為社會提供拔尖的創(chuàng)新型人才，在我國向高等教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)揮主力軍作用。

從表面看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)蓬勃發(fā)展，招生人數(shù)逐年增加，許多地方院校都增開這個專業(yè)。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起的時(shí)代背景下，地方高校為社會所輸送的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是否能為社會所用？通過社會反饋的信息可知，很多地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在缺陷，帶來了極其嚴(yán)峻的教學(xué)考驗(yàn)。我國地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求有許多不和諧。信息時(shí)代，人類不但要靈活運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，還要使其滿足精神文化需求，這無疑對藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型、研究型和創(chuàng)新型教學(xué)模式都提出了新要求。

近年來，高校逐漸認(rèn)識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，作為實(shí)踐型較強(qiáng)的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)更是受到社會歡迎。地方高校要想脫穎而出，必須彰顯辦學(xué)特色，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，大部分地方高校的應(yīng)用型教育模式還處在摸索和完善的過程中，在進(jìn)行大批量藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，教育模式和方法難免有不妥之處。雖然設(shè)計(jì)人才已經(jīng)能夠快速大批量生產(chǎn)，但仍不能滿足社會巨大的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才需求。大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生因?yàn)槿狈?shí)踐技能，不能馬上走上工作崗位。所以，高校只有建立正確的人才培養(yǎng)模式，才能為社會輸送真正的應(yīng)用型人才。當(dāng)前，許多地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承，盲目模仿其他地方高校，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生樹立理論與實(shí)踐并重的觀念，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。結(jié)合十幾年的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)關(guān)于人才培養(yǎng)模式的改革措施。

一是結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才。多模式、多途徑探索，充分體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)，提升擇業(yè)優(yōu)勢。例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生不但要懂得方案設(shè)計(jì)，還要具有施工方面的技能，要有較好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。地方高校可以以“應(yīng)用”為主旨特征構(gòu)建教學(xué)體系，以整體素質(zhì)的養(yǎng)成作為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)課的針對性和實(shí)用性。只有畢業(yè)生跟上市場需求的腳步，地方高校才能在社會上取得應(yīng)有的地位和聲譽(yù)，才能有更好的發(fā)展前景。

二是整合寫生考察、專業(yè)考察、暑假社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，寫生考察課程不能只注重寫生而忽略了考察，只注重繪畫表現(xiàn)而忽略現(xiàn)場比較分析，只注重展覽效應(yīng)而忽略調(diào)查報(bào)告總結(jié)。

三是建立有層次的實(shí)習(xí)基地，教師結(jié)合教研科研項(xiàng)目開展藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生接觸社會，了解市場對設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員的實(shí)際需求，習(xí)慣實(shí)踐工作模式，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，只有圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革教育教學(xué)模式，樹立理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)觀念，強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)意識，汲取優(yōu)秀社會資源，提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解放思想，大膽追求探索，才能在實(shí)踐中找到自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會的共同發(fā)展。

（通化師范學(xué)院）

作者簡介：于娜（1982-），女，吉林柳河人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號：GH150445）的階段性研究成果之一。