摘要：隨著新課程改革的推行，高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)多種創(chuàng)新形式中脫穎而出，成為高效課堂教學(xué)理念的可行性辦法，也是英語教學(xué)創(chuàng)新過程中的一個(gè)重要突破，使學(xué)生英語實(shí)踐能力得到提升的保證，但一直以來小組合作學(xué)習(xí)這一英語教學(xué)活動(dòng)的有效性受到諸多爭(zhēng)議。本文的寫作針對(duì)如何提升高中英語課堂小組活動(dòng)的有效性研究進(jìn)行展開，主要提出五個(gè)可行性方法：一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、融入因材施教的教學(xué)理念。三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、更新教育教學(xué)觀念。五、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作者期望通過此文的寫作，對(duì)高中英語教學(xué)實(shí)務(wù)的改進(jìn)起到一定作用。

關(guān)鍵詞：高中英語 小組合作 有效性

近年來，我國(guó)不斷提倡課程改革，小組合作學(xué)習(xí)這一英語教學(xué)活動(dòng)正隨著課程改革逐漸步入高中英語課堂，在高中英語新目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，教師化身成了教學(xué)過程中的指導(dǎo)者、參與者和合作者，不再是絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和傳授者；學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主體；教學(xué)的最終目標(biāo)不僅是高考，同時(shí)也幫助學(xué)生各項(xiàng)能力的全面提高；教學(xué)方式也不再拘泥于傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)。這使得高中英語教學(xué)創(chuàng)新中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性值得教育者不斷思考。針對(duì)提高高中英語課堂小組活動(dòng)的有效性，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

孔子曰：“知之不如好知，好知不如樂知?！迸d趣學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，如果學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)毫無興趣甚至排斥，那么這個(gè)合作就是毫無意義的。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)性和積極性，從而主動(dòng)參與到教學(xué)中來。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教師可以采用靈活的教學(xué)手段和方法，如在教學(xué)中可以充分運(yùn)用PPT視頻載體或憑借計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，在組內(nèi)互相研討解決問題的方案。教師也可以在課堂上通過樹立榜樣、表揚(yáng)積極、鞭策后進(jìn)、小組評(píng)價(jià)等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂展示的積極性，實(shí)現(xiàn)用教育的藝術(shù)將學(xué)生對(duì)于新事物的興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上來。

二、融入因材施教的教學(xué)理念，使教學(xué)符合學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況

小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的覆蓋率不高，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少的弱點(diǎn)，能夠在小組中潛移默化的改變?cè)谡n堂上懶于開口、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。反之，因材施教的教學(xué)理念也應(yīng)該時(shí)刻被教師融入在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教師要根據(jù)因材施教這一理念來確定小組合作學(xué)習(xí)的具體方案，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的相輔相成。

在高中英語課堂小組活動(dòng)的教學(xué)過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度及難度進(jìn)行調(diào)控；同時(shí)還應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。教師面對(duì)的學(xué)生英語水平良莠不齊，這要求教師絕對(duì)尊重每一名學(xué)生，切忌打擊他們的積極性。尤其對(duì)于對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度更要慎重，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)于他們身上的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心的同時(shí)傳授具體的學(xué)習(xí)方法。

三、營(yíng)造良好課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

在高中英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍至關(guān)重要。如果氛圍沉悶尷尬，不利于互助學(xué)習(xí)的開展。營(yíng)造和諧的課堂氛圍，能讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而主動(dòng)而愉快地互助學(xué)習(xí)，這需要教師在課堂上起調(diào)動(dòng)作用，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生思考和發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生建立敢于說、不怕錯(cuò)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

與此同時(shí)教師需要在課堂內(nèi)外細(xì)心了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心健康，體諒他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的困惑，并時(shí)常鼓勵(lì)他們。教師還要善于運(yùn)用語言、笑容、目光、動(dòng)作等去感染學(xué)生，這樣就會(huì)讓學(xué)生感受來自于老師對(duì)自己的關(guān)注和期待，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注各學(xué)習(xí)小組之間以及小組內(nèi)部成員之間的和諧關(guān)系，確保小單位的和諧才會(huì)有整體良好的課堂氣氛。

四、更新教育教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)小組成員組內(nèi)互助的學(xué)習(xí)能力

在高中英語小組合作學(xué)習(xí)課堂中，教師不能遵循傳統(tǒng)課堂中以教師為中心主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過程中教師引導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生并且激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，將研究指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握放在首要位置，著重培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生依照興趣主動(dòng)探索和發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小組合作學(xué)習(xí)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主實(shí)踐，自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下以小組為單位解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者和合作者。

新的小組合作學(xué)習(xí)模式需要教師通過對(duì)教學(xué)問題的合理設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行參與，以及對(duì)課后教學(xué)的反思，全面更新教學(xué)觀念，使自己從心理上真正改變以往以教師為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者地位，真正確立學(xué)生在小組課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

五、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高小組合作學(xué)習(xí)有效性

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，競(jìng)爭(zhēng)激烈。從德育角度，教師有責(zé)任著重培養(yǎng)這種個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在高中英語小組合作學(xué)習(xí)課堂上，教師可以通過分組競(jìng)賽的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，能夠有效增進(jìn)教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

在小組合作學(xué)習(xí)課堂上，小組之間的競(jìng)賽可以促使學(xué)生養(yǎng)成敢于表現(xiàn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)的積極人生態(tài)度。從而使小組合作不僅僅是合作關(guān)系，還存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)效率，真正做到行之有效。

有效性是高中英語小組合作學(xué)習(xí)課堂的重中之重，小組合作學(xué)習(xí)課堂方式是一種新的教學(xué)理念，更是一種教學(xué)實(shí)踐模式。在將來的高中英語小組合作學(xué)習(xí)課堂中，我們要對(duì)有效性這一關(guān)鍵詞保持時(shí)刻關(guān)注和思考，使我們的高中英語小組合作課堂教學(xué)真正的落到實(shí)處，對(duì)高中英語教學(xué)起到更實(shí)際的作用。

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（作者簡(jiǎn)介：韓洋，吉林師范大學(xué)碩士學(xué)位，吉林省公主嶺市第一中學(xué)校，中教二級(jí)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。 ）endprint