張家潤

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，提出了要樹立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。本文通過通過作者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，提出了自己的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，普遍采用教師課堂講解、學(xué)生被動(dòng)接受的模式。在該方式下，學(xué)生慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨著新課改的深入發(fā)展，要求教師更新教學(xué)理念，改變以前的教學(xué)方法，從而全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。通過教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

1.精心備課。要提高課堂教學(xué)的有效性，就需要教師在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n 。教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求，必須深入理解和掌握課本的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，包括導(dǎo)課內(nèi)容、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的運(yùn)用等內(nèi)容。只有充分的準(zhǔn)備，才能在課堂時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地體現(xiàn)給學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

2.重視預(yù)習(xí)效果。提高語文課堂教學(xué)效率的根本途徑，在于提升學(xué)生的自學(xué)能力。因此，教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，在預(yù)習(xí)中教師可以讓學(xué)生自學(xué)，或采取小組討論交流方式，還可以采取教師布置預(yù)習(xí)問題和預(yù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)教師安排進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)后，既能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)效果。

二、巧用方法是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵

1.確立好教學(xué)目標(biāo)。要提高教學(xué)的有效性，教師在教課前要確立好課堂教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。通過確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.樹立學(xué)生主體地位。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)有效性，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為此，教師應(yīng)該樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

3.發(fā)揮提問的作用。首先，就要使提問內(nèi)容要有思維性。教師在課堂的提問，在檢驗(yàn)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)從不同的方面與深度來啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生掌握知識(shí)、提高解決問題的方法、拓展學(xué)生的思維空間和能力。其次，提問要具體明確。教師在課堂提問時(shí)，提出的問題要具體明確，不應(yīng)非模棱兩可，免得使得學(xué)生所答問題抓不住重點(diǎn)，失去提問的作用和效果，也是學(xué)生喪失回答興趣。第三，提問要立足教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師在提問時(shí)，要抓住教學(xué)重點(diǎn)或中心設(shè)置疑問，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，和對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。教師只有抓住這個(gè)切入點(diǎn)和突破口，巧設(shè)疑問，才能激活學(xué)生動(dòng)力和興趣。

4.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式。提高教學(xué)有效性，教師就要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式。特別是在教學(xué)中教師要把握和運(yùn)用好自學(xué)、導(dǎo)疑、精講、演練等這幾個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。一是引導(dǎo)學(xué)生自己自主探究學(xué)習(xí)。教師在講課前，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和已有知識(shí)，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)課文預(yù)習(xí)提綱，并提出預(yù)習(xí)要達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在課堂上檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，并讓學(xué)生提出自己疑問，以便教師掌握教學(xué)難點(diǎn)問題。二是開展小組互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生帶著疑難問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流探討，通過小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)成果，分享每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果和思維方式，通過開展這樣的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了一定的啟發(fā)，從而提高其思維能力和語文素養(yǎng)。三是加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)。教師通過精選習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)閱讀、鍛煉語言表達(dá)能力、訓(xùn)練寫作能力，以檢測(cè)教學(xué)達(dá)標(biāo)情況，以調(diào)整教學(xué)方式的運(yùn)用。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)有效性的重點(diǎn)

提高小學(xué)語文教學(xué)效率，教師要運(yùn)用達(dá)標(biāo)檢測(cè)方式經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的反饋，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以改進(jìn)教學(xué)方法。一是利用提問進(jìn)行反饋。教師通過運(yùn)用課堂提問方式，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，這種方式也是教師運(yùn)用最多的方式，其得到學(xué)習(xí)情況反饋效果最簡便易行，最快速有效。教師運(yùn)用提問方式反饋教學(xué)效果，要對(duì)不同層次的學(xué)生都要進(jìn)行提問，提問要具有普遍性，如此，才能對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有全面準(zhǔn)確的掌握。二是學(xué)生自我總結(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，找出本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。教師在完成課堂教學(xué)后，要給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行自我總結(jié)，教師通過了解學(xué)生的自我歸納總結(jié)情況，來全面判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。三是定期測(cè)驗(yàn)以檢驗(yàn)教學(xué)情況。教師要根據(jù)需要，采取每課或每單元進(jìn)行定期檢測(cè)的方式，然后根據(jù)檢測(cè)反饋結(jié)果，分析課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)存在的普遍問題集中講解，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，以提高教學(xué)的有效性。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就能達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

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（作者單位：云南省怒江洲貢山縣茨開鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint