張思平

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，從而建立數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0165-01

新課改以來(lái)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生了諸多變化.在教學(xué)實(shí)踐中，我們一直都在追求理想的數(shù)學(xué)課堂。"與眾不同"的數(shù)學(xué)味道，是構(gòu)建理想數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂就要關(guān)注問(wèn)題意識(shí)、突出知識(shí)本質(zhì)、重視學(xué)法指導(dǎo)、采用樸素手段、文化潤(rùn)澤情感。下面就以"圓"這節(jié)課為例.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談自己的理解和認(rèn)識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。小學(xué)生由于年紀(jì)小，很容易對(duì)真實(shí)的情境產(chǎn)生探索的興趣，因此教師在教學(xué)中要適當(dāng)結(jié)合具體的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。如我在講"圓的面積"一節(jié)時(shí)，就設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：（1）一只小羊被它的主人用一根繩子（無(wú)彈性）拴在大樹(shù)上，小羊能在什么范圍活動(dòng)？學(xué)生答：在一個(gè)圓內(nèi)；（2）在怎樣的一個(gè)圓內(nèi)活動(dòng)呢？學(xué)生答：在以大樹(shù)為圓點(diǎn)，以繩子長(zhǎng)為半徑的圓內(nèi)活動(dòng)；（3）小羊能夠吃到草的最大范圍有多大？學(xué)生又答：小羊能夠吃到草的最大范圍可以用以這根繩長(zhǎng)為半徑的圓的面積來(lái)表示。這樣一來(lái)教師以"小羊吃草"作為情境引入，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答教師的問(wèn)題，很自然地走進(jìn)了一個(gè)圓的世界，問(wèn)題很容易地得到了解決。

2.巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的需求

要設(shè)法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的需要，有了需求才會(huì)去自己想辦法學(xué).例如，關(guān)于半徑和直徑的學(xué)習(xí)需要，我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生都學(xué)會(huì)使用圓規(guī)后，我要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)漂亮的圓，邊畫(huà)邊體會(huì)圓的"一中同長(zhǎng)" （《墨經(jīng)》之語(yǔ)）。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很自然的問(wèn)題情境："你們畫(huà)得又快又漂亮，能交流一下，你畫(huà)了一個(gè)多大的圓嗎？"學(xué)生有的比劃，有的說(shuō)畫(huà)了一個(gè)大概拳頭大的圓.這時(shí)，不用我說(shuō)，學(xué)生顯然還是不滿意的。對(duì)啊，數(shù)學(xué)講究精準(zhǔn)??！該怎么表達(dá)呢？有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生當(dāng)然就認(rèn)認(rèn)真真的看書(shū)自學(xué)了。

3.關(guān)注民族文化的教學(xué)情感，追求理想課堂道路

每個(gè)民族都有自己的文化，也就一定有屬于這個(gè)文化的數(shù)學(xué)。中國(guó)有著五千年的古老文明，蘊(yùn)育了燦爛的數(shù)學(xué)文化，出現(xiàn)過(guò)劉徽、祖沖之等偉大的數(shù)學(xué)家，以及《九章算術(shù)》等經(jīng)典的數(shù)學(xué)傳世之作。這些文化瑰寶不僅要使學(xué)生了解，還要繼承、發(fā)揚(yáng)，并不斷發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，我們每一位老師應(yīng)充分利用這些寶貴的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，關(guān)注我們的民族文化。我在教學(xué)中，有意識(shí)滲透民族文化，培養(yǎng)民族自豪感。本節(jié)課兩處做了滲透。第一處是在開(kāi)課時(shí)欣賞美麗的圖片，我找的都是充滿中國(guó)文化的剪紙、天壇全景、福建的土樓，等等。第二處是用《墨經(jīng)》中的"一中同長(zhǎng)"，貫穿全課。"有挑戰(zhàn)""有情感""很平實(shí)"，這是我真正理想中的數(shù)學(xué)課堂。在追求這種理想課堂的道路上，我將不斷求索。

4.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生從小學(xué)階段就接受數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，掌握一定的數(shù)學(xué)思維對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)有很大的幫助，一方面可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率；另一方面，數(shù)學(xué)思維其實(shí)是很有趣的思維方式，學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中可以充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣之所在。我曾在數(shù)學(xué)小組活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生解過(guò)一道"三兄弟分糖"的應(yīng)用題：父親分糖給三兄弟，老大最多，老二其次，老三最少；老大從自己的糖果中拿出一些分給弟弟們，使兩個(gè)弟弟原有的糖果粒數(shù)翻倍；老二效仿哥哥，也從自己現(xiàn)有的糖果中分一些給哥哥和弟弟，使他們已有的糖果粒數(shù)翻倍；老三也學(xué)兩位哥哥的謙讓精神，從自己已有糖果中分一些給哥哥，使兩位哥哥已有糖果粒數(shù)也翻了倍，結(jié)果兄弟三人都得到了64粒糖。問(wèn)父親原來(lái)分給三兄弟的糖果各有多少粒？對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的解決教師可先讓學(xué)生進(jìn)行討論，有的學(xué)生認(rèn)為用方程思維，有的學(xué)生認(rèn)為用逆向思維，直接用算數(shù)解法就可以。教師可以將全班學(xué)生分成兩派，分別運(yùn)用這兩種思維解題，看哪一派的思維方式更巧妙。經(jīng)過(guò)比較，這類(lèi)問(wèn)題用方程解非常麻煩，而通過(guò)逆向思維用算術(shù)方法不僅計(jì)算量小，而且解法巧妙，不僅鍛煉學(xué)生的思維，而且還讓他們?cè)趧?dòng)腦思考的過(guò)程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性，獲得了一定的成就感。

5.建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

所謂平等的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中，處于同等的人格地位，享有相同的權(quán)利。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的條件。在這樣的課堂上學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的欲望，課堂才能實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。師生之間這種平等的雙向交流，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在學(xué)校、在課堂，教師在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)貫徹"因材施教"原則，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而創(chuàng)造條件，而不是生硬地給學(xué)生灌輸枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)理論。教師要根據(jù)實(shí)際，為這些學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣味、有一定的思維價(jià)值，又不脫離當(dāng)前課內(nèi)學(xué)所學(xué)的題目，運(yùn)用深入淺出、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到饒有趣味，這樣做才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳梅.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2009（20）.