馬知瑤

摘要：現(xiàn)階段三位一體教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用使其成為教學(xué)領(lǐng)域中較為主要的教學(xué)手段之一，該方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)有效性具有重要意義。對(duì)此本文將以建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課堂的三位一體教學(xué)模式運(yùn)用展開探究，并根據(jù)教學(xué)要求及教學(xué)需要做好教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)研究，從而為三位一體教學(xué)模式在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)專業(yè)教學(xué)中的有效融入提供理論知識(shí)方面的相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：課堂 三位一體 教學(xué)模式 研究

近年來，建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展使建筑專業(yè)的教育逐步受到各地區(qū)教育部門的實(shí)際重視，尤其是在建筑工程計(jì)量及計(jì)價(jià)方面，成為現(xiàn)階段重點(diǎn)開展的建筑教學(xué)項(xiàng)目之一。其中將三位一體教學(xué)模式有效融入建筑工程計(jì)量及計(jì)價(jià)對(duì)提高該專業(yè)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用，可為學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并使教師在相關(guān)教學(xué)工作開展中能夠取得更為良好的教學(xué)成果。

一、課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）課程項(xiàng)目構(gòu)架設(shè)計(jì)

課程通過對(duì)建筑計(jì)量企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析， 確定以居住建筑計(jì)量裝修（家裝）工程與公共建筑計(jì)量裝修（公裝）工程兩個(gè)項(xiàng)目為載體，引入模型制作，加強(qiáng)識(shí)圖能力，提高空間整體概念，弄清施工做法，然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)，將技能和實(shí)踐知識(shí)融合到教學(xué)的全過程，理論和實(shí)踐充分結(jié)合，使工作過程的整體性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)合一。

（二）課程教學(xué)組織與實(shí)施

在完整的教學(xué)過程訓(xùn)練中，學(xué)生以小組為單位作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以計(jì)量工程計(jì)量計(jì)價(jià)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境中的工作過程為途徑，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使行動(dòng)過程與學(xué)習(xí)過程合二為一，在“做中學(xué)、學(xué)中做”。 教師進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)，學(xué)生小組通過獲取信息、明確任務(wù)、制定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，將技能和實(shí)踐知識(shí)融合到教學(xué)的全過程。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)要求根據(jù)工程實(shí)例開展教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容要圍繞工程作業(yè)要求進(jìn)行合理規(guī)劃，同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定有序的教學(xué)規(guī)劃，從而保障案例教學(xué)的實(shí)際效益，提高案例教學(xué)開展的實(shí)際有效性，使學(xué)生在案例教學(xué)過程中能夠?qū)W到有價(jià)值的建筑知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在面對(duì)相關(guān)問題時(shí)能夠具備一定的解決能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用要以實(shí)際工程建筑項(xiàng)目為核心，對(duì)其開展相關(guān)的教學(xué)工作，利用相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，保障相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)階段學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基本需要，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將知識(shí)教學(xué)應(yīng)用于基礎(chǔ)項(xiàng)目，為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.問題引入法

問題引入教學(xué)依托于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，問題引入教學(xué)方法的運(yùn)用需首先設(shè)置合理的問題方向，將自主解題作為學(xué)生問題引入教學(xué)法運(yùn)用的實(shí)際方向，幫助學(xué)生建立獨(dú)立自主的解題模式，通過教師的正確指引為學(xué)生指明解題的正確方向。久而久之在該方法的不斷鍛煉與影響下，學(xué)生必然能夠形成良好的解題習(xí)慣，通過教師的點(diǎn)播達(dá)到自主解題的基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)問題引入教學(xué)的合理應(yīng)用。

4.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的開展應(yīng)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力及水平將學(xué)生平均分成多個(gè)小組，并盡可能的保持各小組的能力平衡，避免小組合作的失衡，使部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生無(wú)法有效的融入現(xiàn)有教學(xué)體系。其中教師可采用共享教學(xué)成果、共同學(xué)習(xí)及協(xié)同開展問題研究等相關(guān)方法為學(xué)生建立良好的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中能夠有效的根據(jù)自身的表述在小組內(nèi)積極的參與小組合作，找尋自身定位，明確實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中不僅使學(xué)生基礎(chǔ)思維表達(dá)能力得到充分的鍛煉，同時(shí)也使學(xué)生相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)水平有所提高。

（四）采用多種教學(xué)手段

1.利用模型引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建筑模型的合理選用能夠使學(xué)生更好的對(duì)建筑作業(yè)模式等相關(guān)體系進(jìn)行明確與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)積累，讓學(xué)生通過正常的三維空間對(duì)相關(guān)建筑內(nèi)容進(jìn)行了解，使學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。模型的引領(lǐng)不僅要求教師能夠利用模型有效的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生制造身臨其境的感覺，同時(shí)要保障模型選用的合理性。在尺寸、尺度及色彩等方面要保障其刻畫鮮明、一目了然，從而使學(xué)生能夠形成一定的空間想象力，有效激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)情境開發(fā)真實(shí)教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)情境的開發(fā)有利于學(xué)生更好融入現(xiàn)有知識(shí)管理體系，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，保障學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生建筑知識(shí)學(xué)習(xí)不僅停留在理論知識(shí)階段，在基礎(chǔ)實(shí)踐方面讓學(xué)生也能得到充分的鍛煉，以免在未來的工作及學(xué)習(xí)環(huán)境中因?qū)嵺`能力過差而影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)揮。學(xué)習(xí)情境的開發(fā)要進(jìn)一步保障實(shí)際真實(shí)性，使學(xué)生能夠有效融入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，以便有效強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.多媒體教學(xué)課件的開發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)提供了良好條件，使知識(shí)學(xué)習(xí)更為立體化，改變了傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)的局面，使學(xué)生能夠主動(dòng)的接觸建筑知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)立良好學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生不斷的提升自我、突破自我，使建筑知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的融合能夠?yàn)閷W(xué)生知識(shí)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)語(yǔ)

建筑工程計(jì)量的課堂三位一體教學(xué)開展使現(xiàn)有建筑教學(xué)目標(biāo)更為明確，讓學(xué)生在建筑工程計(jì)量知識(shí)學(xué)習(xí)過程中感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際魅力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，使建筑工程計(jì)量教學(xué)工作的開展效益得以顯著提升，進(jìn)一步解決學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)不積極及學(xué)習(xí)質(zhì)量不高問題，為學(xué)生為階段的知識(shí)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍嬌嬌.《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的“四位一體”式教學(xué)改革實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2016，（28）.

（課題類型：浙江省2016年度高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目，課題編號(hào)：kg20160987；作者單位：浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院。）endprint