殷殿宏

摘要：對高中物理、化學、生物等學科來說，實驗是其靈魂，是學生研究知識來源的主要途徑之一。隨著新課標的深入發(fā)展，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論知識教學顯然已經(jīng)不能滿足學生對知識的需求，不能滿足社會的發(fā)展需求，增強實驗教學是關鍵。正因為如此，筆者結合實踐教學，認為應該從直觀展示實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生合作探究興趣，運用好生活素材進行物理實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，敢于質疑的實驗精神，鼓勵學生動手操作，提高實驗教學效率等加以研究。

關鍵詞：高中物理 實驗教學

實驗是探究物理知識的重要途徑，是物理教學的重要載體。實驗的有效開展有助于提高學生對物理學科的學習興趣，激發(fā)探討知識的動機，在實驗過程中更利于培養(yǎng)學生的觀察分析能力。實驗教學還能充分將學生的潛能挖掘出來，學習能力、創(chuàng)造能力、探究能力等都能最大限度地得到提升。

一、直觀展示實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生合作探究興趣

實驗教學效率的提升依賴于教學方法的選擇，因此，在實驗教學的前期，教師首先要直觀演示物理實驗操作，主要目的有三：其一，有助于培養(yǎng)學生對實驗的觀察能力，在學生不能獨自完成實驗時，此時，則需要教師的直觀演示，學生再通過細致觀察將教師操作演示的步驟記下來，再加以模仿。其二，能夠深化學生對物理理論知識的理解，盡管物理是一門立足于實驗的課程，但是，這些實驗都是建立在理論上的，沒有理論知識作基礎，是很難開展實驗的。從另一個角度而言，物理實驗也是對理論知識的進一步解讀。其三，更利于激發(fā)調(diào)動學生的合作探究欲望，通過組織物理實驗教學，當學生看到神奇的物理實驗現(xiàn)象后，很自然地也想動手實踐一番。但是，在實際操作中，很多實驗僅依靠一個人的力量是不能完成的，如此來看，實驗教學是培養(yǎng)學生合作探究興趣的有效突破點。

二、運用好生活素材進行物理實驗

物理是一門與生活密切聯(lián)系的課程，在實驗教學中，物理教師一定要將物理教學與生活實際結合在一起。通過將實驗教學與生活實際相聯(lián)系，讓學生都能在生活中學習物理知識。讓他們?nèi)ンw會物理學習的實際性，能夠激發(fā)學生學好物理知識，而且還能讓他們對物理知識做出更加清晰、透徹的理解，從而提高知識的使用能力。在開展實驗教學時，教師要盡量選擇生活中的素材加以指導。通過利用生活中較為常見的現(xiàn)象開始物理實驗，使實驗現(xiàn)象更加生動直觀，進一步將高中生對實驗的探究欲望激發(fā)出來。例如，在分析“光的折射”這一部分內(nèi)容時，教師可以開展將筷子插入到水中的小實驗。這是生活中比較常見的現(xiàn)象，通過小實驗的演示去引發(fā)學生的積極思考，進而再將本課要學習的新知識引導出來。生活中的物理現(xiàn)象是隨處可見的，作為一名物理教師，一定要深入研究教材和生活實際，力求從生活實際著手，選取一些可行的素材做好實驗教學工作，使物理學習變得更加愉快容易。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，敢于質疑的實驗精神

縱觀近幾年的高考命題思路與方向，我們也不難發(fā)現(xiàn)物理實驗方面的命題動態(tài)不僅是簡單的照搬教材上的實驗，而且還在其基礎上進行了大膽的創(chuàng)新與改進。如，驗證“機械守恒定律”的實驗沒必要非從第一點就開始計時，其實，完全可以從后面的記錄點中進行命題。故此，在開展實驗教學時，高中物理教師一定要引導學生主動打破常規(guī)，鼓勵他們質疑權威，質疑課本，再借助不同方法去處理實驗數(shù)據(jù)，為有效把握實驗的可行性和操作性奠定基礎，為減少實驗的誤差做好準備。這樣能使學生從被動接受知識轉換成為主動探索。這樣做，一方面能提高同學們參與實驗的積極性和熱情，而且還能迅速提高學生的實驗設計水平，加深對知識的理解。還利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生敢于質疑的實驗精神。

四、鼓勵學生動手操作，提高實驗教學效率

在物理實驗教學過程中，作為物理教師，一定要重視對學生動手實踐能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。比如，教師可以通過演示實驗消除學生對物理實驗的畏懼心理，要多鼓勵學生進行嘗試動手操作，培養(yǎng)他們對物理實驗的探討積極性。教師也可以通過指導學生實驗，讓他們從觀察者變?yōu)閰⑴c者，以此來培養(yǎng)學生對實驗操作的積極性。在具體的實驗操作過程中，相同的實驗通常有著不同的操作方法，教師需要培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造能力，讓他們都能主動去尋找不同的實驗操作方法，并且得出自己的結論。例如，在講述“重力加速度”內(nèi)容時，物理教師就可以讓學生通過實驗測量重力加速度，實驗的具體操作方法；有的學生是自行設定，有些學生是通過靜物豎直懸掛法測量重力加速度，也有一部分學生是通過自由落體法去測定重力的加速度等。同一個實驗不同的學生選擇了不同的實驗方法，通過測量方案的設計及實驗的實際操作，能有效培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，促使他們深入去了解物理實驗知識，為提高物理實驗教學效率邁出堅實一步。

綜上所述，實驗是高中物理課程教學的重要組成部分，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，物理教師要給予實驗足夠的重視，要不斷更新教學理念，加強對實驗教學的研究，結合學生的學情，制定行之有效的實驗教學的方法，在實驗中培養(yǎng)學生的實驗能力，提高學生的創(chuàng)新意識，為使實驗教學最優(yōu)化奠定堅實基礎?？偠灾?，做好實驗教學，還物理學科之魅力，育學生學科素養(yǎng)，是每一位高中物理教師義不容辭的責任，作為教師的我們一定要不斷努力。

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（作者單位：吉林省公主嶺市第一中學校）endprint