林秋婷

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0026-02

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。這一階段學(xué)生識(shí)字能力如何、養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響很大。那么怎樣才能提高識(shí)字的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為必須尋找適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方法，讓學(xué)生高興聽(tīng)，樂(lè)意讀，主動(dòng)記，使抽象的漢字具體化，靜態(tài)的漢字動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的漢字簡(jiǎn)單化。在日常生活中我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手。

1.在游戲中識(shí)字激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，玩游戲是小孩子最愿意做的事，這時(shí)他們很興奮，識(shí)字效果也好。只有尊重孩子，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。在識(shí)字教學(xué)中，我經(jīng)常采用多種游戲形式讓學(xué)生識(shí)字。如"郵遞員送信"，把生字拼音打亂寫在黑板上，然后讓學(xué)生扮演小小郵遞員，把"信"--手中的卡片送到相應(yīng)的拼音下面，誰(shuí)的正確率高誰(shuí)就是勝利者。再如"啄木鳥治病"，叫一個(gè)同學(xué)讀卡片，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍，如果讀錯(cuò)了，就讓其他同學(xué)站起來(lái)當(dāng)"啄木鳥"進(jìn)行糾正。采用游戲識(shí)字，充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，可以避免識(shí)字的枯燥、單調(diào)，學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作。

2.猜字謎識(shí)字

猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲。中國(guó)漢字，很多都可以成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè)，不失為一種好的識(shí)字法，如：一字十一筆，無(wú)橫又無(wú)直，學(xué)生問(wèn)孔子，孔子說(shuō)無(wú)味——淡；牛兒躲在屋底下，抬頭看天少一畫——牽；南邊來(lái)了一條狗——獻(xiàn)：春字日去天字來(lái)——奏。這些字謎，有的是同學(xué)動(dòng)腦自己編出來(lái)的，有的是同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候從課外收集的，還有的是從家長(zhǎng)那里獲得的。讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，從多種渠道，多種形式獲得知識(shí)，這樣把字音，字形，字義相結(jié)合，學(xué)生好記好認(rèn)，讓生硬的識(shí)字變得有趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

3.編故事識(shí)字

有人說(shuō)："故事是人類靈感的橋梁。"故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著磁石般的吸引力，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以試著把識(shí)字放到生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，這樣就能給學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶。

例如我在教"買"和"賣"時(shí)，給孩子們編了這樣一個(gè)故事：一位老爺爺有十間房子，他覺(jué)得自己的房子太多了，決定把房子賣了。當(dāng)他賣完房子的時(shí)候，他沒(méi)地方去了。老爺爺一拍腦門說(shuō)：我怎么把房子賣完了呢？自己住哪兒呀？我真是老糊涂了。"老爺爺只好又去買了一間房子。講完故事相機(jī)板書：賣→買，告訴學(xué)生"賣"字頭上有個(gè)"十"字，就是老爺爺有十間房子，房子太多了，他要賣房子。"買"字頭上空空的，就是老爺爺沒(méi)有房子住了，他要買房子。"學(xué)生只聽(tīng)了一遍，就牢牢地記住了。教學(xué)效果很好。

4.表演中識(shí)字

表演也是一種簡(jiǎn)單直觀的識(shí)字方法。對(duì)于一些會(huì)意字的教學(xué)可以采用此法，如教學(xué)"休"，我在黑板上畫了一棵樹，然后靠近它，做出休息的樣子，然后出示"休"；再如教學(xué)"滅"時(shí)，把一只蠟燭放在燒杯里，點(diǎn)燃后問(wèn)同學(xué)們看到了什么，引出"火"，接著把玻璃蓋上，火就滅了。于是，出示"滅"進(jìn)行教學(xué)。這樣通過(guò)表演，字的音、形、義迎刃而解了。因此，在識(shí)字教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，使識(shí)字在有趣的活動(dòng)中變得輕松一些。

5.給字配畫，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系事物識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫，言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上身體動(dòng)畫，思維動(dòng)畫，使?jié)h字與事物聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如：教學(xué)跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端這些生字時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配畫恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文字的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率.

6.利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)

教學(xué)中，還要利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，由實(shí)物圖像到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐步演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面，一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，并獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的熱土。