摘要：如今英語成為了大學(xué)生的必修課，教師及學(xué)生都在尋找著教授、學(xué)習(xí)英語的方法。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，涌現(xiàn)出了不少新的教育工具，如微課就受到了不少教育者們的青睞，被用到了英語教育教學(xué)當(dāng)中。本文立足于大學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)及目標(biāo)，從微課在大學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)談起，然后對(duì)如何在大學(xué)英語教學(xué)課堂中合理運(yùn)用微課進(jìn)行分析，以期對(duì)現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：微課；大學(xué)英語；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0013-01

如今，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語越來越成為各行各業(yè)精英們必備的交流工具，不但進(jìn)入外企工作需要英語達(dá)到一定水平，更甚者越來越多的國內(nèi)企業(yè)也越來越重視英語，所以，大學(xué)英語成為了學(xué)生們的必修課。

1.微課及微課的主要特點(diǎn)

微課的時(shí)間雖然很短，但與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，由于其內(nèi)容具有針對(duì)性，如教師可以對(duì)一個(gè)概念進(jìn)行講解，或是對(duì)一個(gè)典型的例題進(jìn)行分析，含金量比較高，學(xué)生可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與查缺補(bǔ)漏。

2.目前大學(xué)英語教學(xué)課堂使用微課現(xiàn)狀

如上所述，如今微課已經(jīng)成為了教育界炙手可熱的一個(gè)詞，在大學(xué)里也不例外，不少教師開始嘗試使用微課進(jìn)行教學(xué)。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科來說比較獨(dú)立，學(xué)生們僅僅通過教師在課堂上四十多分鐘的教學(xué)，是難以學(xué)好英語的，尤其對(duì)于中國學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)更是難度高。

為了讓大學(xué)生們學(xué)好英語，不少教師在課堂教學(xué)中都采用了多媒體教學(xué)等新型教育資源，但是由于大學(xué)課堂的特殊性，從整體上來看，收效都不是那么明顯。傳統(tǒng)大學(xué)課堂的大課形式，使得教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不得不一刀切，這就使得有些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能得到滿足。此時(shí)，引入微課進(jìn)行教學(xué)，讓教師能夠針對(duì)不同的學(xué)生群體進(jìn)行區(qū)別化教學(xué)，學(xué)生們各取所需，不僅使得課堂教學(xué)更加容易操作，更重要的是也提高了課堂教學(xué)效率，可謂點(diǎn)亮了大學(xué)英語課堂教育。

但是，對(duì)于微課在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用，不少教師還是存在著誤區(qū)，如有的教師根本排斥微課，他們認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，不必采用"花式"教學(xué)方式，因?yàn)闀?huì)讓學(xué)生分心；另外有的教師認(rèn)為微課十分有用，這就直接導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中大量采用微課進(jìn)行教學(xué)，甚至一整堂課就讓學(xué)生在視頻中度過。殊不知，如此單調(diào)的教學(xué)方式只會(huì)降低教學(xué)效果，造成學(xué)生學(xué)習(xí)精神的疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.使用微課進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)的幾種方法

3.1 用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課形式新穎，其具有的圖文并茂、聲樂兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)增色不少，亦有科學(xué)家曾經(jīng)做過研究，認(rèn)為人的視覺記憶效果明顯于聽覺記憶，采用動(dòng)畫和視頻進(jìn)行教學(xué)可以大大提升效果。有人曾經(jīng)做過關(guān)于多媒體在英語教學(xué)中的作用的調(diào)查，調(diào)查顯示59%的學(xué)生選的是多媒體圖文聲結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；33%的學(xué)生選節(jié)約時(shí)間，信息量大；8%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么明顯的作用。所以，在課堂教學(xué)中，采用微課來進(jìn)行教學(xué)，是被廣大學(xué)生所認(rèn)可，并可以大大提升教學(xué)效果的。

如英語視聽說，聽說能力是當(dāng)代大學(xué)生普遍最薄弱的環(huán)節(jié)，隨著國際領(lǐng)域交流日益增多，該能力的重要性凸顯，有的學(xué)生以后可能從事的工作都會(huì)用到英語。開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的視聽說課程對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。英語原版電影對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好處不言自喻，故教師在教學(xué)的時(shí)候可以采用微課的方式，以原版電影為切入點(diǎn)進(jìn)行單元教學(xué)。

3.2 微課的內(nèi)容要著眼于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如上所述，在大學(xué)英語教學(xué)過程中并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，微課不是萬能的，而且微課的制作也需要教師花費(fèi)時(shí)間，所以，教師在選擇利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意與課程內(nèi)容相結(jié)合，聚焦于英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處。

微課給傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育模式帶來了亮點(diǎn)，也給大學(xué)生學(xué)習(xí)英語開辟了一條通道。隨著全球化的發(fā)展，英語對(duì)于廣大的學(xué)生來說成為了一個(gè)必備的工具，在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分利用新科技帶來的新資源，并將其應(yīng)用到我們的教學(xué)與學(xué)習(xí)的課堂中，讓微課點(diǎn)亮大學(xué)英語課堂，讓我們的英語課更有趣、更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘紹春，張琢，唐燁偉.《微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用的關(guān)鍵問題思考》，《中國電化教育》2014年第12期，第85-88頁

[2] 李宇明：《中國外語規(guī)劃的若干思考》，《外國語》2010年第1期，第2-8頁

[3] 李楊，劉翠鳳，呂維忠.《"一帶一路"背景下復(fù)合型外語人才的需求分析》，《高教學(xué)刊》2015年第11期，第22-23頁

作者簡(jiǎn)介：

鄭小慧（1981.6-）女，漢族，湖北人，碩士。中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)英語。endprint