熊佳清

摘 要：初中時期的的英語學習它不僅是義務教學階段英語教學的重點也是難點，學生只有在初中階段經過一定時間的訓練，初中學生才會具備一定的聽寫讀說能力，教師要想更好地使得英語教學得到開展，就必須把課堂四十五分鐘有效充分的利用起來，借助有效的四十五課堂活動向學生傳遞英語知識。本文主要是對當前初中英語課堂教學模式的弊端以及現狀進行分析，并提出優(yōu)化初中英語教學課堂的方法和措施。

關鍵詞：初中英語；英語課堂；優(yōu)化措施

一、當前初中英語課堂教學的弊端和現狀分析

過去教學時采用的教學模式沒把學生的主體地位凸顯出來，學生只是課堂上被動的接受者，教師是傳授知識的主體。雖然這種模式從一定程度上來說對學生扎實掌握初中英語的基礎知識比如句法，詞類以及句式等等有一定的促進作用，也有助于初中英語教師的教學進度的完成，但實際上明顯存在教學弊端。

1.學生接受能力低，教學效果不明顯。

我們都知道，每個人在學習過程中所能接受的范圍是不同，然而在以往的傳統(tǒng)教學模式，學生在教師的指揮下統(tǒng)一學習。這樣無法把學生學習英語的積極性和主動性充分發(fā)揮出來，從而導致英語課堂教學效率低下，也無法清晰看到學生英語水平的提高，這種課堂教學無法取得理想的教學效果。

2.分數衡量質量，挫傷學習積極性。

語言教學的主要目的是交際，語言的使用不能停留在教師的講解，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力需要積極參與訓練。而以考試為終極目標的英語教學顯然偏離這點。一方面，教師沒有讓學生的聽、說、寫、譯的能力得到均衡培養(yǎng)；另一方面，學生不會積極參與到語言訓練中，學習很死板，而學習的目的也是圍繞著應試。

3.講授式教法，制約了學生的主動性

在過去的英語教學中，教師所采用的教學方式往往是滿堂灌教學以及填鴨式教學，以此來向學生傳授英語知識，然而這種教學方法極大影響中學生英語學習潛能的激發(fā)以及英語學習意識和能力的培養(yǎng)。特別是在學生剛進入初中校園，剛開始接觸英語時，學生雖然有著濃烈的興趣學習英語，有著強烈地表現自我的欲望。本來教師應好好抓住學生這些特點，以此來使得學生學習的英語積極性得到調動，進而促進教學，然而教師所采用的教學模式主要是講授式，這使得英語課堂變得枯燥無味，學生學習英語變得呆板，學生只是課堂上被動的接受者，長此以往，學生的學生潛能無法得到充分開發(fā)。

二、初中英語課堂模式優(yōu)化

1.優(yōu)化教學觀念。

要想優(yōu)化當前英語教學課堂，教師就必須要改變教學觀念，應時刻明白課堂的主體是學生，教師應充分明白自己的教學任務是通過教學手段的應用來使得學生學習英語的興趣和積極性得到調動，把學生學習英語的潛能充分激發(fā)出來，當學生面臨問題時，應給予學生正確的引導，幫助學生走出學習的誤區(qū)。教師應根據每一個學生的學習情況，具體情況具體分析，制定科學合理的教學方法，教師要想轉變教學觀念，應把自己設計的教學內容與以學生為中心的課堂教學完美融合在一起，要想使得學生的課堂主體地位得到充分突出，教師可以改變現有的教學方法和課堂設計，讓學生進行分組學習，每一組設置一個負責人，這樣不僅可以提高學生的溝通能力，更重要的是，可以使得學生的責任意識得到增強。

2.借助多媒體技術來進行初中英語課堂教學。

在教學過程中，教師應積極應用多媒體技術，因為它不僅可以給學生提供準確的語言例子，更重要的是，在英語課堂教學中，多媒體手段可以把動畫，圖像以及聲音等形象生動形地向學生呈現，我們都知道，初中英語課本所采用的圖片是彩圖，從這可以看出情境教學從始至終都貫串課本，因此教師可結合視頻播放讓教學活動變得活潑、生動。要想讓學生在課堂上有學習英語的興趣，教師在初中英語課堂教學應把教學的趣味性充分體現出來，因此，應把學生愛好模仿，好奇心強，好動等特點與多媒體教學手段緊密結合起來，以此來給初中生提供一個良好的英語語言學習環(huán)境，讓學生在課堂上體驗英語學習的快樂和趣味，只有這樣，學生學習英語的興趣和積極性才會得到充分激發(fā)。

3.構建一種競爭的學習氣氛，讓學生得到進取之樂。

每個人都有好勝心，如果把它用于激發(fā)學生的學習興趣效果會事半功倍。每一個人內心都是爭強好勝的，熱切希望體現出自己的價值。利用孩子的這種心理來激發(fā)學生的競賽熱情。在教學中采用了小組學習法，讓學生們以小組為單位進行競賽，讓學生在一種緊張的競賽中調動出每一個學生的主動性和積極性。例如：可以每天上課前根據教材內容，讓他們在黑板上進行英語單詞的讀寫，把競爭氣息帶入英語課堂，利用學生自尊心、榮譽感強、自我表現欲，不服輸的年齡心理特點，在老師的正確引導調動下便可成為課堂教學創(chuàng)設一種適合學生的競爭氣氛，讓他們積極地參與到競爭學習中，有效的提高學習興趣和能力。在要進行新課時，讓他們提前預習上課開始提問，上課回答積極且正確的小組成員有獎勵，這種榮譽責任感讓他們都積極查找材料，促使整個課堂保持一種活躍的氛圍，從中也讓學生體驗到不一樣的學習樂趣，充分發(fā)揮對學習的積極主動性，進而達到活躍英語課堂的效果。

只要教師用心去教，以提高學生學習興趣，增強其學習動力為原則，建立融洽的師生關系，巧用教學方法，因材施教，課堂自然而然就會得到優(yōu)化。

參考文獻：

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[2]黃學香.讓初中英語教學充滿創(chuàng)新的生機和活力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，（35）.