周婷婷

摘 要：若想掌握一門語(yǔ)言，首先需要對(duì)此種語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，唯有產(chǎn)生興趣才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。而現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)存在著“高耗低效”的教學(xué)現(xiàn)象。教師干勁十足地帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)法解析、單詞記憶、詞性辨析等等，學(xué)生卻一知半解，甚至不求甚解。究其原因，學(xué)生沒有進(jìn)入特定的教學(xué)環(huán)境中，自然收不到學(xué)習(xí)成效。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自學(xué)能力；培養(yǎng)；方法

在信息全球化的時(shí)代背景下，語(yǔ)言亦將全球化發(fā)展。英語(yǔ)將是未來(lái)必須掌握的基本語(yǔ)言。精通英語(yǔ)已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。而初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要的基礎(chǔ)性階段，所以應(yīng)該從初中開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，無(wú)疑是至關(guān)重要的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，做一名合格的引路人。所謂教學(xué)有法，導(dǎo)學(xué)有度，充分發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，采用多樣化的教學(xué)手段，努力構(gòu)建和諧

輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)情感，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要側(cè)重在英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)這才是掌握好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵。

從這個(gè)角度出發(fā)，我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)更加重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了很大的依賴感，自學(xué)能力很差，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和積極性，這些因素不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不僅要改變教師的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。社會(huì)是在不斷進(jìn)步和發(fā)展的，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)可能很快就會(huì)老化，并不能終身受用，所以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅可以促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，也有利于社會(huì)文明的不斷進(jìn)步[1]。自學(xué)能力主要是指?jìng)€(gè)人獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取知識(shí)的一種能力，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，獨(dú)立思考，對(duì)于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步有重要的貢獻(xiàn)。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我們只有先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，不斷反思學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法

1.激發(fā)學(xué)生興趣。

我們要提高初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自主的投入到初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，自己主動(dòng)去聽英語(yǔ)、看英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。初中英語(yǔ)教師可以充分利用初一新生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，然后實(shí)行全英語(yǔ)式教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，

如做游戲、情景對(duì)話等方式，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造活躍、有趣的課堂氛圍[2]。英語(yǔ)教師還可以在每節(jié)課開始的前五分鐘讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行一小段英語(yǔ)對(duì)話，或者英語(yǔ)陳述，在這短短的五分鐘內(nèi)，學(xué)生可以闡述自己的心情、自己今天的規(guī)劃，其他學(xué)生在臺(tái)下聆聽，如游戲般的環(huán)節(jié)，有利于激活學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)。

教學(xué)過程是一個(gè)思想碰撞的過程，只有學(xué)生跟文本以及教師產(chǎn)生激烈碰撞，才能閃耀出智慧的火花。在教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)地位，絕不可將其讓給多媒體或者照本宣科。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，適當(dāng)提點(diǎn)，開導(dǎo)學(xué)生，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

案例二：例如，在教學(xué)“序數(shù)詞”相關(guān)知識(shí)時(shí)，英語(yǔ)教師可以在課下認(rèn)真整理一些重點(diǎn)單詞，并且用多媒體打在大屏幕上，比如在詞尾th和詞尾ty處標(biāo)下劃線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立思考的空間，開動(dòng)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把v變i，然后帶ty；其余詞尾一個(gè)樣，加上th。教師在一旁進(jìn)行提點(diǎn)，幫助學(xué)生生掌握序數(shù)詞的規(guī)律。另外，教師還可以進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，叫幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，幫助學(xué)生更牢固地掌握本章節(jié)知識(shí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自然要從學(xué)生自身入手，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋，讓教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并為學(xué)生找到有針對(duì)性的解決策略，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)方法方面，教師要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使教學(xué)方法的運(yùn)用更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

例如，教師可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服膽怯的不良心理，讓學(xué)生更大膽地表達(dá)自己的想法和意見，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和安排，讓學(xué)生以最佳的方式、最積極的態(tài)度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)教師還可以充分利用多媒體信息技術(shù)手段輔助教師進(jìn)行課堂組織和安排，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，以豐富多彩的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過組織游戲、討論辯論、即興演講等活動(dòng)，讓學(xué)生做課堂的主人，主動(dòng)思考、聯(lián)想、總結(jié)，通過自主學(xué)習(xí)過程逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的興趣入手，構(gòu)建和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法構(gòu)建生生、師生、生本三方對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)空間中自由成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛金洋.淺談初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].考試周刊，2017，（69）：103.

[2]鄔金霞.試論初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017，（15）：61.